立德树人理念下小学英语课程教学改革策略探究

一、立德树人理念与小学英语课程教学的意义

立德树人理念融入小学英语课程教学意义深远。从学生个人发展层面看，小学阶段是学生价值观、品德形成的关键期，英语课程作为基础教育重要学科，在传授语言知识时融入立德树人理念，能引导学生树立正确三观。比如通过英语故事、对话学习，让学生感悟诚实、友善等美德，培养良好道德品质。同时，能提升学生综合素养，在英语学习过程中锻炼思维能力、跨文化交际能力，促进学生全面发展。从教育整体目标角度而言，立德树人是教育的根本任务，小学英语教学不能局限于语言技能的训练，更应承担起育人使命。

二、小学英语课程教学现状分析

2.1 课程目标单一，忽视德育渗透

当前小学英语课程目标多侧重于语言知识的传授和语言技能的培养，忽视了德育目标的融入。教师在教学过程中往往注重词汇、语法等语言点的讲解，而忽略了通过英语教学培养学生的品德、情感和社会责任感。

2.2 课程内容枯燥，缺乏文化内涵

小学英语课程内容多以教材为主，缺乏多样性和趣味性。教材中的对话、短文等往往局限于日常生活场景，缺乏对西方文化、历史、价值观等方面的深入介绍，难以激发学生的学习兴趣和跨文化交际意识。

2.3 教学方法陈旧，忽视学生主体

传统的小学英语教学方法多以教师讲授为主，学生处于被动接受状态。这种教学方法忽视了学生的主体地位和个体差异，难以满足不同学生的学习需求。

2.4 评价体系片面，忽视过程评价

当前小学英语课程评价体系多以期末考试成绩为主，忽视了对学生学习过程的评价。这种评价体系无法全面反映学生的学习情况和进步，难以激发学生的学习动力。

三、立德树人理念下小学英语课程教学改革策略

3.1 优化课程目标，融入德育元素

在立德树人理念指导下，小学英语课程目标应更加注重德育元素的融入。具体而言，可以在语言知识传授和语言技能培养的同时，注重培养学生的跨文化交际能力、团队合作精神、社会责任感等品德素养。例如，在教授英语对话时，可以引导学生关注对话中的礼貌用语、尊重他人等价值观；在组织小组活动时，可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。

实例说明：

在教授“Hello!”和“Hi!”时，教师向学生解释这两个问候语在英语国家的使用非常普遍，无论是在正式还是非正式场合都可以使用。例如，在学校里，同学之间见面会说“Hello!”或“Hi!”；在商场里，顾客和店员打招呼也可以用这两个词。接着，教师对比了中文里的“你好”，指出“你好”在中国同样适用于各种场合，但相对而言，在非常熟悉的朋友之间，中国人可能会更随意地说“嗨”或者直接称呼对方的名字。为了让学生更好地理解，教师举例说：“如果在中国，两个很要好的朋友早上见面，可能会说‘早啊！’，而不是很正式地说‘你好，早上好’。”在讲解“Good morning.”“Good afternoon.”和“Goodevening.”时，教师强调英语国家的人们会根据一天中不同的时间段使用相应的问候语，这体现了他们对时间的重视和礼貌。而中文里虽然也有“早上好”“下午好”“晚上好”的说法，但在日常交流中，使用频率相对英语国家可能没有那么高。教师举例说明：“比如在中国，大家早上见面简单说‘早’或者‘你好也很常见，但在英语国家，说‘Good morning.’会更符合他们的习惯。”

3.2 调整课程结构，增加文化内容

为了丰富小学英语课程内容，可以调整课程结构，增加文化内容的比重。通过介绍西方国家的节日、习俗、历史、艺术等方面的知识，拓宽学生的视野，增强他们的跨文化交际能力。

3.3 创新教学方法，注重学生主体

为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以创新教学方法，注重学生的主体地位。采用情境教学法、任务型教学法、合作学习法等现代教学方法，让学生在模拟真实情境中学习和运用英语，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。

3.4 完善评价体系，关注全面发展

在立德树人理念指引下，对人教版 PEP Book6 Unit3 My school calendar单元教学进行改革。在导入环节，通过展示不同节日和学校活动的图片，引导学生讨论其意义，如春节蕴含团圆、感恩文化，学校运动会体现拼搏精神，渗透传统文化与价值观教育。新授环节，创设“学校活动策划师”情境，让学生分组用英语规划学校一年活动。在交流中，学生不仅掌握月份、活动词汇及句型，还学会团队协作。教师适时引导，让学生明白活动安排要兼顾学习与放松，培养时间管理与合理规划意识。拓展环节，组织“文化使者”活动，学生分组介绍中外节日。在对比中，增强文化自信与包容意识。作业布置让学生制作个性化学校日历并标注活动意义。通过本单元教学改革，学生在掌握英语知识技能的同时，价值观、文化素养和综合能力得到提升，实现立德树人目标。

结语

综上所述，立德树人理念下小学英语课程教学改革是一项长期而艰巨的任务。通过明确教学目标、挖掘教学内容、创新教学方法和完善教学评价等策略，可以将德育元素有机地融入小学英语教学中，实现语言教学与德育的有机融合。在实践过程中，教师应充分发挥主导作用，关注学生的个体差异，引导学生积极参与教学活动，让学生在学习英语的过程中，不仅提高语言能力，还能培养良好的品德和价值观。同时，学校和家长也应给予支持和配合，共同营造一个有利于学生全面发展的教育环境，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 立德树人背景下英语课堂上的德育渗透 [J]. 张思忆 . 英语画刊 ( 高中版 ),2024(20)

[2] 聚焦素养导向，落实立德树人——谈小学英语教学中的德育渗透 [J].金鹰 . 家长 ,2024(02)