统编小学语文教科书革命文化作品的教学策略研究

前言：革命文化作为中国革命的精神标识，是中华民族在革命战斗中所遗留下的璀璨精神“瑰宝”，如同一座巍峨的“灯塔”，在历史的长河中熠熠生辉，照亮中华民族前行“道路”，指引着一代又一代中华儿女为国家独立、民族解放以及人民幸福而不懈奋斗，对于当代学生而言，具有较高的教育价值。随着新课程教育改革的不断深入，革命文化教育已成为语文教育教学体系中的一项重要内容，对于学生文化自信的树立、革命精神的培养以及综合素养的提升具有重要意义。而针对于如何做好革命文化教育，成为当前诸多语文教师所面临的一个主要问题和探讨话题。为此，本文加大对小学语文革命文化教学策略的研究便凸显得非常有必要。

一、深挖文本，融合言意精髓

通过对当前统编小学语文教科书革命文化作品教学现状的调查研究发现，部分小学语文教师在实际教学活动开展这一过程中，对于历史事件、人物以及革命文化内涵的阐述凸显得过于笼统，致使很多学生理解起来感到有所难度，革命文化教育成效未能充分显现。面对这一教学问题，作为小学语文教师在进行革命文化作品教学活动开展这一过程中，应深入挖掘文本，结合革命文本所处在的时代背景，引领学生对文本内容展开深度剖析，力求做到“言意兼得”。具体而言，在实际教学中，教师可引导学生对革命文本进行细致研读，并鼓励学生从文本内容中挑选出能够触动心灵的词句，然后以饱含情感的语调诵读，从中获取到深刻的情感体验。与此同时，在实际教学中，教师还可借助图片、视频以及音频等多媒体手段，为学生创设出一个生动的革命文化情境，引领学生仿佛置身于真实的文本内容之中，增强学生学习体验。除此之外，在实际教学中，教师还需强化对学生语言文字的应用训练，如：在进行革命人物讲授时，可教授学生如何运用“点面结合”这一手法，精准捕捉并刻画人物的神态、心理、语言及动作等一些细节之处，在促进学生语言运用能力发展的同时，还可以实现学生道德情感的提升。

二、优化课内资源，构建系统化教学

从统编小学语文教科书中可以看到，革命文化作品在各年级的教学模块都有所涉及，凸显得过于分散。面对这一教学问题，作为小学语文教师应对课内革命文化资源做好有机整合，构建起一个系统化的革命文化教学。具体而言，教师应充分利用好教科书中的单元导语、阅读以及语文园地等板块，确保各部分内容得以“无缝衔接”，帮助学生对革命文化知识有一个更好地系统化学习。与此同时，教师还应利用好教科书中的多元内容，提升学生语文素养和能力。如：待教授完《少年中国说》这一课后，教师可以让学生寻找时代楷模的事迹或人物，了解其为国家及人民奉献的故事，并完成一篇读后感或作文撰写。这一举措，既能够深化学生对课文中“少年强则国强”这一核心理念的理解，还能够引导学生将目光从文本延伸至广阔的现实世界，更好地感受并体会以行动诠释家国情怀的鲜活灵魂。

三、拓展课外资源，丰富教学内容

在统编小学语文教科书中，其中所涵盖的革命文化作品和内容相对有限，面对这一教学问题，作为小学语文教师应积极拓展并引入课外革命文化资源，以此来有效弥补课内教学资源的不足。具体而言，根据小学生的年龄特征和认知水平，教师可精选能够有效吸引学生学习的课外革命文化资源，可以是文字形式，也可以是图片、视频及音频等形式。通过将其有效融合到课内教学活动当中，不仅能够使教学内容更加丰富且全面，同时还能够提供与课内革命文化作品教学相关的背景资料和辅助材料，帮助学生有更多了解和更好学习。如：在进行《黄继光》这一课教学时，教师可将抗美援朝战争的背景以及志愿军战士的英勇事迹等引入到教学内容当中，这不仅能够进一步加深学生对文本内容的理解，同时还能够让学生深刻认识到战争的意义和英雄的伟大。

四、创新教学方式，传递革命文化精髓

结合当前小学语文教学现状来看，很多教师在实际教学活动开展这一过程中所采取的教学方式过于单一，只是一味的注重对学生理论灌输和讲解，致使学生的学习兴趣不高。面对这一教学问题，作为小学语文教师在进行革命文化作品教学活动开展这一过程中，需注重教学方法创新，通过多样化教学方法采用，以此将革命文化有效传递给学生。具体而言，要求教师需要做到以下几点：（1）注重学生认知体验的调动与提升，对于不同年级的学生，创设与学生年龄特征和认知水平相贴近的文本历史背景和时代情境，帮助学生对革命文化有一个更好地理解和感受。（2）注重形式多样的综合性活动开展，将革命文化作品的教育价值得以充分发挥出来。如：在讲授完革命文化作品以后，可组织学生开展语言应用、阅读写作或口语交际等主题活动，引导学生在实践活动过程中实现语文综合能力提升。除此之外，还可以通过以“革命文化”为主题的手抄报绘制、唱歌或演讲等多种形式活动开展，提升学生对革命文化有更多了解和认识。

结语：

综上所述，在小学语文教学中加强学生革命文化教育具有重要意义，既是新课程教育改革所提出的一项基本要求，也是学生学习和发展的实际需要。为此，作为新时代背景下小学语文教师应正确认识到这一点，提高对革命文化教育的重视，通过深入挖掘文本、优化课内资源、拓展课外资源，并不断创新教学方式，以此来提升学生革命文化素养，培养学生道德情感和远大志向，为学生全面发展奠定坚实基础，实现“立德树人”这一理想教育目标效果。

参考文献：

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