运用绘本提升幼儿语言能力路径研究

幼儿时期是语言发展的关键时期，良好的语言能力不仅有助于幼儿与他人进行有效的沟通交流，还对其认知发展、情感表达和社会适应能力产生深远影响。绘本作为一种图文并茂的儿童读物，以其独特的魅力吸引了众多幼儿的喜爱。它通过精美的画面和简洁易懂的文字，为幼儿营造了一个充满想象力和趣味性的语言学习环境。

、图片解释文字，加深幼儿理解

绘本中的图片是幼儿获取信息的重要途径之一。对于幼儿来说，他们的认知水平有限，文字理解能力尚未完全发展，而图片则以直观形象的方式呈现了故事的内容和情节。生动有趣的图片能够迅速吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣[1]。教师在运用绘本开展语言教学时，应充分发挥图片的作用，引导幼儿通过观察图片来理解文字内容。可以先让幼儿自主观察图片，鼓励他们用自己的语言描述图片中所看到的场景、人物和动作。然后，教师再结合文字进行讲解，帮助幼儿将图片信息与文字信息建立联系，加深对故事的理解。比如，在阅读《好饿的毛毛虫》时，教师可以先让幼儿观察毛毛虫在不同阶段的变化图片，引导他们描述毛毛虫的样子、动作以及周围的环境。接着，教师再朗读文字，让幼儿明白毛毛虫从卵到蝴蝶的整个生命历程，通过图片与文字的相互印证，使幼儿对故事内容有更深刻的认识。通过以图释文的方式，幼儿能够更加轻松地理解绘本中的文字信息，提高了他们对语言的理解能力。同时，这种观察和描述图片的过程也有助于培养幼儿的观察力和想象力，为他们的语言表达奠定基础。

二、模仿绘本对话，促进幼儿表达

绘本中的对话往往简洁明了、生动有趣，且符合幼儿的认知特点和语言习惯。这些对话不仅包含了丰富的词汇和句式，还通过不同的语气和表达方式展现了角色的性格特点和情感变化。例如，在《猜猜我有多爱你》中，小兔子和大兔子之间充满爱意的对话，使用了“我爱你像……那么……”的句式，既简单又富有表现力，让幼儿在感受亲情的同时，也能学习到新的表达方式。

教师可以组织幼儿开展模仿绘本对话的活动，为他们提供语言表达的机会。首先，教师可以带领幼儿一起阅读绘本，熟悉故事中的对话内容。然后，通过角色扮演的方式，让幼儿分别扮演绘本中的角色，进行对话表演。在表演过程中，教师要鼓励幼儿模仿角色的语气、语调，尽可能地还原对话场景。例如，在阅读《三只小猪》后，教师可以让幼儿分别扮演猪妈妈、猪老大、猪老二和猪老三以及大灰狼，通过模仿对话来展现故事情节。此外，教师还可以引导幼儿在模仿的基础上进行创新，根据自己的理解对对话进行适当改编，进一步提高幼儿的语言表达能力。

模仿绘本对话活动能够让幼儿在轻松愉快的氛围中积极开口说话，锻炼他们的口语表达能力和语言组织能力[2]。通过不断地模仿和练习，幼儿能够逐渐掌握更多的词汇和句式，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，角色扮演活动也有助于培养幼儿的自信心和表现力，让他们更加敢于在众人面前表达自己的想法。

三、延伸故事情节，锻炼幼儿思维

绘本的故事往往具有一定的开放性和想象空间，教师可以通过延伸故事情节的方式，激发幼儿的想象力和创造力，锻炼他们的思维能力。延伸情节不仅能够让幼儿对绘本故事有更深入的理解，还能促使他们运用已有的语言知识和生活经验，创造出新的故事内容，从而进一步提升语言表达能力。

教师可以在阅读完绘本后，引导幼儿对故事进行续编或改编。例如，在阅读《小红帽》后，教师可以提问：“如果小红帽再次遇到大灰狼，她会怎么做呢？”让幼儿展开想象，续编故事。或者，教师可以改变故事的某些元素，如人物、场景或结局，让幼儿进行改编创作。在幼儿进行情节延伸的过程中，教师要鼓励他们大胆表达自己的想法，对于一些有创意的情节给予充分的肯定和表扬。同时，教师还可以引导幼儿将续编或改编的故事用绘画、表演等形式呈现出来，进一步丰富幼儿的语言表达形式。

通过延伸故事情节，幼儿的思维能力能够得到有效锻炼。他们需要思考如何构建新的故事情节，如何使故事更加合理和有趣，这一过程培养了他们的逻辑思维、创造思维和发散思维能力。同时，在表达续编或改编的故事时，幼儿需要运用更丰富的语言来描述情节、塑造角色，从而提高了语言表达的丰富性和生动性。

四、适时提出问题，挖掘绘本内涵

适时提出问题能够引导幼儿深入思考绘本内容，挖掘其中的内涵和价值。通过提问，教师可以帮助幼儿关注绘本中的细节，理解故事的主题和意义，培养他们的批判性思维和分析能力。同时，问题也能激发幼儿的表达欲望，促使他们积极思考并组织语言来回答问题，从而提高语言表达能力。

教师在提问时应注意问题的针对性和层次性。针对性问题要紧密围绕绘本内容，引导幼儿关注关键情节和重要信息[3]。例如，在阅读《龟兔赛跑》时，可以提问：“兔子为什么会输掉比赛呢？”帮助幼儿理解故事所传达的不能骄傲的道理。层次性问题则要根据幼儿的认知水平和思维能力，由浅入深地设置。可以先问一些关于故事表面内容的问题，如“故事中有哪些角色？”然后再问一些涉及故事深层含义的问题，如“从这个故事中你学到了什么？”此外，教师还要鼓励幼儿提出问题，培养他们的质疑精神和探索欲望。

适时提问能够让幼儿更加主动地参与到绘本阅读中来，提高他们的阅读积极性和主动性。在回答问题或提出问题的过程中，幼儿需要运用语言来表达自己的观点和想法，这有助于锻炼他们的语言表达能力和逻辑思维能力。同时，通过对绘本内涵的深入挖掘，幼儿能够获得更多的知识和情感体验，促进其认知和情感的全面发展。

五、结语

运用绘本提升幼儿语言能力具有丰富的路径和显著的效果。通过图片解释文字，幼儿能够加深对绘本内容的理解；模仿绘本对话，促进了幼儿的语言表达；延伸故事情节，锻炼了幼儿的思维能力；适时提出问题，挖掘了绘本的内涵。在幼儿教育实践中，教师应充分认识到绘本在幼儿语言发展中的重要作用，灵活运用这些路径，为幼儿创造更加丰富、有效的语言学习环境。同时，教师还应不断探索和创新绘本教学方法，根据幼儿的个体差异和发展需求，因材施教，让每一个幼儿都能在绘本阅读中获得语言能力的提升和全面发展。相信在绘本的陪伴下，幼儿的语言世界将更加丰富多彩，他们也将拥有更加美好的未来。

参考文献

[1]邹虹.借助绘本资源培养幼儿语言能力的途径[J].文理导航(上旬),2025,(05):94-96.

[2]姜艳红.巧借绘本阅读，发展幼儿语言能力[J].好作文,2024,(19):17-18.

[3] 贾 巧 荣 . 指 向 幼 儿 语 言 能 力 发 展 的 绘 本 阅 读 策 略 [J]. 当 代 家 庭 教育,2024,(15):114-116.