“双减”背景下提高初一学生学习英语积极性的策略研究

一、引言

在“双减”政策全面推进的大背景下，减轻学生过重的学业负担成为教育改革的重要方向。英语作为初一学生的重要学科之一，如何在减负的同时，提升学生的学习积极性，是广大英语教育工作者面临的关键问题。初一阶段是学生英语学习承上启下的重要时期，学习积极性的高低直接影响着学生后续的英语学习效果和综合语言能力的发展。因此，探索减负背景下提高初一学生英语学习积极性的有效策略，具有重要的现实意义。

二、初一学生英语学习积极性不足的现状及成因分析

（一）现状

当前，部分初一学生在英语学习过程中存在明显的积极性不足问题。课堂上注意力不集中，参与互动的主动性较差；课后完成作业敷衍了事，缺乏主动拓展学习的意识。在英语学习活动中，表现出较强的依赖性，等待教师的督促和指导，难以形成自主学习的习惯。另外新教材对学生的听、说、读、写能力要求提高了也打击了一部分初一学生的学习积极性。

（二）成因

1.学习压力与负担：尽管推行减负政策，但部分学校和教师仍未完全转变传统的教学观念，在英语教学中布置大量重复性的书面作业，增加学生的学习负担，导致学生对英语学习产生抵触情绪。

2.教学方法单一：部分教师在课堂教学中仍以讲授法为主，过度强调语法知识的讲解和词汇的机械记忆，课堂氛围沉闷，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。

3.缺乏学习成就感：初一学生在英语学习过程中，如果频繁遭遇学习困难，且得不到及时有效的帮助和鼓励，难以获得学习成就感，容易丧失学习信心和积极性。

4.家庭与社会环境影响：一些家长对英语学习的重视程度不足，缺乏对学生英语学习的有效引导和支持；同时，社会上过度娱乐化的信息传播，也容易分散学生的学习注意力，影响学生对英语学习的投入。

三、减负背景下提高初一学生英语学习积极性的策略

（一）优化课堂教学方法

1.情境教学法：教师应根据教学内容，创设生动有趣的英语学习情境，如模拟购物、旅游、聚会等生活场景，让学生在真实或模拟的情境中运用英语进行交流。例如，在学习购物相关的英语词汇和句型时，教师可以在教室里布置简易的“商店”，让学生分别扮演顾客和售货员，通过角色扮演的方式，提高学生的口语表达能力和学习积极性。

2.合作学习法：将学生分成小组，围绕特定的英语学习任务开展合作学习。如在英语课文阅读教学中，让小组内成员分工合作，进行文本分析、问题讨论和总结汇报。通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时在交流互动中增强学生的学习兴趣和参与感。

3.游戏教学法：设计丰富多样的英语教学游戏，如单词接龙、猜谜语、英语配音比赛等。游戏能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，降低学习压力，提高学习积极性。例如，在单词教学中开展单词接龙游戏，学生依次说出以特定字母开头的单词，既复习了词汇，又增加了学习的趣味性。

（二）丰富英语教学资源

1.利用多媒体资源：充分运用多媒体技术，将图片、音频、视频等资源融入英语教学中。例如，在讲解英语文化知识时，播放相关的纪录片或电影片段，让学生直观地感受英语国家的文化氛围；在听力教学中，选取哔哩哔哩网站里的生动有趣的英语歌曲、动漫故事音频等作为教学素材，提高学生的听力理解能力和学习兴趣。

2.开发校本课程：结合学校实际和学生兴趣，开发具有特色的英语校本课程，如英语戏剧表演、英语手抄报制作、英语趣味阅读等。校本课程能够为学生提供多样化的英语学习体验，满足学生不同的学习需求，激发学生的学习积极性。

3.拓展课外阅读：推荐适合初一学生的英语课外读物，如简易英语绘本、书虫系列、英语童话故事等，鼓励学生进行课外阅读。课外阅读不仅能够拓展学生的词汇量和知识面，还能培养学生的英语语感和自主学习能力，让学生在阅读中享受英语学习的乐趣。

（三）构建多元评价体系

1.过程性评价与终结性评价相结合：改变以往仅以考试成绩为主要评价依据的方式，注重对学生学习过程的评价。在日常教学中，记录学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作参与度等，通过定期的评语反馈、积分奖励等方式，及时肯定学生的进步和努力，增强学生的学习自信心。

2.多元化评价主体：除了教师评价外，引入学生自评、互评和家长评价。学生自评能够帮助学生反思自己的学习过程和成果，发现自身的优点和不足；学生互评可以促进学生之间的相互学习和交流；家长评价则能让家长更好地了解学生的学习情况，参与到学生的英语学习过程中，给予学生更多的支持和鼓励。

3.个性化评价：关注学生的个体差异，根据每个学生的学习基础、学习能力和学习特点，制定个性化的评价标准。对于学习困难的学生，注重发现他们在学习过程中的点滴进步，及时给予表扬和鼓励；对于学习成绩较好的学生，提出更高的学习要求，引导他们不断挑战自我，保持学习的积极性。

（四）加强家校合作

1.开展家长培训：定期组织英语学习家长培训活动，向家长宣传减负政策的意义和英语学习的科学方法，帮助家长树立正确的教育观念，避免给孩子施加过多的学业压力。同时，指导家长在家中为孩子营造良好的英语学习氛围，如鼓励家长与孩子一起观看英语电影、听经典英语歌曲等。

2.建立沟通机制：教师与家长保持密切的沟通，及时反馈学生在学校的英语学习情况，了解学生在家中的学习表现和生活状态。通过家长会、微信、电话等多种方式，与家长共同探讨解决学生英语学习中存在的问题，形成家校教育合力，共同促进学生英语学习积极性的提高。

四、结论

在减负背景下，提高初一学生英语学习积极性是一项系统而长期的工作。教师应转变教学观念，优化教学方法，丰富教学资源，构建多元评价体系，并加强家校合作，多管齐下，为学生创造轻松愉快、富有吸引力的英语学习环境。只有这样，才能在减轻学生学业负担的同时，有效激发学生的英语学习兴趣和积极性，提高英语教学质量，促进学生的全面发展。