信息化背景下幼儿园自主游戏活动教学实践探究

引言

随着信息技术迅猛发展，幼儿园教育环境正经历前所未有变革，自主游戏作为幼儿园课程核心组成部分，其教学实践也面临新机遇与挑战。信息化工具应用为幼儿自主游戏提供新可能性，然而技术应用与幼儿实际需求间存在诸多矛盾。探究立足幼儿园教学实际，探索信息化背景下自主游戏活动困境与应对策略，旨在构建适合幼儿发展特点且充分利用信息技术优势游戏环境，提升教师专业支持能力，促进幼儿自主游戏活动质量提升，为幼儿园游戏教学实践提供新思路。

一、信息化背景下，幼儿园自主游戏活动教学困境与挑战

信息化背景下幼儿园自主游戏活动教学面临诸多困境，先表现为技术应用与幼儿身心发展需求脱节现象普遍，许多幼儿园盲目引入平板电脑等信息化设备，却忽视这些设备对幼儿自主游戏真正价值，导致技术应用流于形式甚至出现技术依赖倾向，幼儿被动接受电子屏幕呈现内容缺乏主动探索与创造机会，长时间接触电子产品还可能对幼儿视力健康造成负面影响，违背幼儿身心全面发展教育理念。教师信息素养参差不齐制约自主游戏活动质量提升，部分教师对信息技术认识存在偏差，要么过度依赖技术手段让幼儿沉迷电子游戏，要么排斥新技术应用固守传统教学模式，缺乏将信息技术与自主游戏有机融合能力，无法为幼儿提供有效引导与支持。游戏环境设计缺乏系统性思考，物理空间与数字资源融合不够，游戏材料单一难以激发幼儿持续探索兴趣，游戏区角安排缺乏灵活性与开放性限制幼儿自主选择与创造表达。

幼儿园自主游戏活动评价体系尚未适应信息化背景要求，传统评价方式难以全面客观反映幼儿在信息化环境中游戏表现与发展状况，教师观察记录手段单一无法实时捕捉幼儿游戏过程中关键行为与思维变化，评价结果难以有效指导后续教学实践。家园协同机制不健全也阻碍自主游戏活动深入开展，家长对信息化背景下自主游戏价值认识不足，过分担忧电子产品使用风险缺乏科学引导幼儿在家中开展自主游戏意识与能力，家园教育理念不一致导致幼儿难以获得连贯一致成长体验。这些困境相互交织，形成信息化背景下幼儿园自主游戏活动教学实践瓶颈，亟需从环境设计优化与教师专业能力提升两方面寻求突破路径。

二、优化环境设计，促进幼儿自主游戏活动深度发展

优化环境设计是促进幼儿自主游戏活动深度发展关键策略，先应强调物理环境与数字环境融合创设，打造兼具真实体验与技术支持混合游戏空间，幼儿园可根据不同主题活动需求灵活调整区角设置，在传统区角中融入适量数字化元素，如在建构区增设简易编程积木，让幼儿在搭建物理结构同时体验简单编程带来变化，在美工区配备电子绘画板拓展幼儿创作表达方式，在阅读区设置电子有声书，丰富幼儿阅读体验。这种混合式环境既保留幼儿真实操作体验，又引入技术辅助，满足不同学习风格幼儿需求。应注重游戏材料多元化与可变性，选择适合幼儿年龄特点开放性材料，允许幼儿根据自身兴趣与想象进行创造性使用，鼓励幼儿将自然材料与简易技术工具结合创造新型游戏方式，如利用纸盒与简易电路组件制作互动装置，既锻炼动手能力又培养科学探究精神。

另外游戏环境设计应考虑空间灵活性与互动性，区角之间设置半开放式隔断，方便幼儿根据游戏需要自主调整活动范围，创设适合个人或小组探索环境。环境中应融入适量互动技术如投影互动系统，可以将幼儿绘画作品投射到墙面并实现简单互动，激发幼儿创作热情与表达欲望。游戏环境应体现文化性与生活化，将本土文化元素与现代技术融合如传统手工艺与简易数字工具结合，让幼儿在游戏中感受文化魅力，引入生活中常见问题情境鼓励幼儿运用多种手段寻求解决方案，增强游戏活动实践意义。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、整合数字资源，提升教师游戏支持专业能力

整合数字资源，提升教师游戏支持专业能力是信息化背景下推动幼儿园自主游戏活动质量提升重要保障，应构建系统化教师培训机制，通过线上线下结合方式增强教师信息素养与游戏支持能力。培训内容需涵盖信息技术基础知识、适宜幼儿年龄特点技术应用策略等方面，采用案例分析、情境模拟等多元方式帮助教师突破认知局限，树立正确信息化教育理念。鼓励教师参与教研共同体，通过同伴互助与专家引领，交流分享信息化环境中自主游戏活动组织经验，共同研讨解决实践中遇到问题逐步形成适合本园特色教学模式。建立数字资源共享平台，整合各类适合幼儿园自主游戏活动优质资源，包括游戏设计方案、环境创设指南等便于教师根据班级幼儿发展需求，灵活选择适合资源避免重复劳动，提高教学效率。

应开发智能化游戏观察与评价工具，辅助教师科学记录与分析幼儿自主游戏表现，通过便携式终端设备，教师能实时记录幼儿游戏过程中关键行为与言语，借助简易分析功能识别幼儿游戏兴趣与发展需求，为后续活动设计提供依据。建立基于大数据分析幼儿发展档案系统，汇集幼儿在不同游戏情境中表现形成全面客观发展记录，帮助教师精准把握每位幼儿学习轨迹与个性化需求，实现因材施教。另外强化家园协同机制也是提升教师游戏支持能力重要环节，通过家长开放日、亲子工作坊等形式，邀请家长参与园内自主游戏活动，亲身体验信息化环境中幼儿游戏状态，消除对技术应用顾虑。

结论

探讨信息化背景下幼儿园自主游戏活动教学实践问题，揭示当前存在技术应用与幼儿发展需求脱节、教师信息素养参差不齐、游戏环境设计缺乏系统性思考等多重困境，针对这些问题提出优化环境设计与整合数字资源两大策略路径。幼儿园应注重物理环境与数字环境融合创设，提供多元化且具开放性游戏材料打造灵活互动游戏空间，同时加强教师培训与专业支持建立资源共享平台与智能化观察评价系统，强化家园协同机制，全面提升教师游戏支持能力。

参考文献

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