高中数学教学中信息技术的运用策略探究

在进行高中数学学科教学时，教师通过结合现代信息技术进行教育引导工作，可以提升教学的质量，满足素质教育的要求，在设置信息化课堂时，教师需要树立培养学生数学学科核心素养的教育目标。教师可以借助在线教学平台展开教学工作，从而突破教育的时间和空间限制。

一、借助现代信息技术有效导入数学知识

在高中数学学科教学过程中，教师可以借助现代信息技术有效导入数学知识。知识导入环节事关学生的学习兴趣和积极状态。在知识导入过程当中，利用信息技术可以提升课程的吸引力。譬如，教师可以根据课程的特点和学生的身心发展特征，生成更具形象化和趣味性的知识元素，使学生可以在学习过程中保持专注力，继而积极有效地投入于课堂学习活动中，提高知识探究水平。比如，在高中数学必修第一册人教 A 版第四章第四节《对数函数》相关课程的教育过程中，教师就可以借助现代信息技术，有效导入高中数学知识，从而降低学生们理解知识的难度，提高学生的学习兴趣。在这节课程中，教师要引导学生学习对数函数的概念图像和性质，了解不同函数增长的差异。相关知识相对较为抽象，利用现代信息技术有效导入知识，可以提升教学效率，教师可以根据课程的特点以及学生身心发展的特征，引入一些趣味性的视频资源，诸如《侏罗纪公园》中的片段。然后教师可以顺势提出问题：“为何科学家们能够根据恐龙化石推算出恐龙的真实年龄呢？在这个过程中科学家的推断依据是什么呢？”学生可以根据教师的问题了解对数函数的概念和应用方法，结合视频中的内容去思考问题和进行交流讨论，这种知识导入方法可以提高学生的学习积极性，也能使学生们更好地探究该课的知识要。

二、借助现代信息技术创设优质教学情境

高中数学教师可以利用现代信息技术创设优质的教学情境，并结合情境引导学生思考问题，学习和理解数学知识的内涵。在高中阶段，培养学生的思维能力、知识探究能力是教师的重要教学目标，构建合适的教学情境不仅可以提升课程的吸引力，也能够让学生结合个人的实际生活，以更加真实的状态去了解数学知识，进而激活个人对于数学知识的热爱，找到思考问题的思路。学生在解决数学难题时也能够基于具体的情境下做到精准快速地解答数学问题，提高学习的效率。比如，在高中数学必修第二册人教 A 版第 10 章《概率》相关课程的教育过程中，教师就可以借助信息技术来构建教学情境。教师可以引入生活中买彩票中奖的视频片段，让学生思考买彩票中大奖这件事情是随机的还是肯定的，其概率到底高不高。学生可以于生活化情境中去思考问题，了解概率知识的内涵。后续教师还可以引入更多和实际生活相关的概率事件，让学生判断相关事件是随机事件还是必然事件，并且分析这些事件发生的概率有多少，事件之间是否拥有相互独立性。学生可以在现代信息技术的助力下，于生活化情境中高效地学习知识。信息技术此时成为了教师导入这些教育情境的重要工具，教师可以借此提高情境的吸引力和真实性，从而增强学生们学习知识的代入感[1]。

三、借助现代信息技术展开在线教学工作

随着现代信息技术的发展，信息技术与数学学科教育工作结合得越来越紧密，高中数学教师可以利用信息技术展开在线教学课程，从而突破教育的时间和空间限制。在线下，教师可以与学生进行面对面的沟通和交流。在线上，教师也可以开发优质资源，开展直播课程，从而提高学生们的学习效率。在学生们遇到学习上的困难时，也可以在在线平台当中向教师提问，可以在在线平台中自行搜寻多元化资源，从而解决数学难题，提高自身的学习效率。比如，在高中数学必修第二册人教 A 版第六章《平面向量及其应用》相关课程的教育过程中，教师就可以借助现代信息技术展开在线教学课程。在在线平台中，教师可以引入一些微课资源，让学生了解平面向量的概念，获知平面向量的基本运算方法。教师还可以开启在线讨论话题，让学生们在平台当中就平面向量基本定理及其坐标表示方法进行研究，获取平面向量的实际应用方式，以此提高学习效率，突破在学习过程中的时间和空间限制[2]。

结束语

综上所述，在高中数学学科教学过程中，教师可以借助现代信息技术有效导入数学知识，构建优质化教学资源，开启在线直播课程，从而提高教学水平。教师也可以利用现代信息技术整合多元化资源，开拓学生的学习视野，使学生可以在数学课堂当中更好的理解数学知识，构建完整的知识结构体系。

参考文献

[1] 韦凤金 . 高中数学教学中信息技术的运用策略探究 [J]. 数学学习与研究 ,2024(9):62-64.

[2] 邵瑞锋 . 探究高中数学信息技术的融合策略 [J]. 虹 ,2023(8):138-140.