数智时代高职网络营销与直播电商专业数字技能人才培养研究

我国直播电商用户规模持续增长，迎来了诸多创新与挑战，尤其在人才方面提出了更高的要求。而高职作为培养技术、专业人才的摇篮，也应紧跟数智时代的发展趋势，逐渐强化对该类技术人才的培养，使他们能适应行业发展的变化，在网络营销与直播电商行业，获得最大化的发展。因此，高职院校应明晰实践教学的痛点，积极寻求更多元的网络营销与直播电商专业数字技能人才的培养方式，切实提升高职学生的专业能力及就业竞争力，为该专业与行业的协同发展推波助澜。

一、创新教学资源课程内容

在数智时代下，想要培养数字网络营销与直播电商专业的技能人才，必须要打破传统高职院校课程教学的痛点，也就是一些高职教师常常将教学的侧重点，聚焦于基础话术训练，使高职学生的学习过程太过机械，难以在实践中灵活捕捉到不同人群的心理，缺乏及时的数据监控、弹幕情感分析等实践课程的学习，影响了数字技能人才培养的效果。因此，创新教学资源课程内容尤为关键，如可以与传统专业市场营销、商务管理等课程相结合，让学生了解一些针对性的法律法规，如《消费者权益保护法》，筑牢学生的理论根基。同时，立足于数智时代，引入 Python 数据分析等技能培训，使高职学生具备采集、处理与分析数据的能力，能真正在实践中迁移运用这些知识，还可开发动态化课程，引入 AR、VR 技术，模拟直播营销的实际场景，在生动的智能化学习情境中，提升高职学生的实践与应变能力，使他们能紧跟行业的发展趋势，掌握前沿的操作技能。

二、加强校企产教深度融合

产教融合是办好职业教育的核心所在，也是其基本办学模式，两者相互支持促进，可为高职学生带来学以致用的体验。因此，在数智时代下，为培养数字网络营销与直播电商的技能人才，应积极推进校企间的产教融合，如可构建校企协同的育人机制，高职院校跟随行业的发展以及企业的要求，适时进行实践岗位，以及技能培训要求的调整，与企业共同制定人才培养方案，将教育链、人才链、产业链有机衔接，让高职学生更早地了解企业、行业的发展动态，包括企业的文化，及运营模式，初步形成一定的职业素养。与此同时，还应在产教融合中，共同构建实训基地，在这里为该专业的学生，配备先进的直播设备，包括摄像装置，照明系统等，有力构建一种真实的直播氛围，同时还要引入电商行业最新的技术以及运营方案，为他们提供项目实践、创业支持方面的服务，以此帮助高职学生提前适应未来的工作岗位要求。

三、持续深化岗课赛证融通

岗课赛证属于全新育人模式，所指的是基于岗位实践、课程学习、竞赛活动及资格证书考核的方式。在数智时代，培养网络营销与直播电商的数字技能人才，也应持续深化落实岗课赛证的理念，如深度联合有影响力的传媒机构、电商团队等，与直播电商企业建立长期合作关系，进行双向交流，为高职学生提供岗位实践的机会，让他们在岗位实践中，切实了解主播、运营、选品、场控等一系列工作内容，并将各类竞赛的标准以及要求，融入课程设计中，以真实的项目为指引，促使学生在模拟实践中，掌握直播、营销的流程。同时，构建“课证互认”机制，让他们在岗课赛的过程中，逐渐达到获得证书的要求，实现学习即备考，毕业即持证，通过岗课赛证的融合支持，打造教学、实践、竞赛有机结合的良性循环课堂，强化高职学生的数字应用技能，为他们提供更广阔的职业发展契机。

四、提升师资队伍专业能力

在数智时代，想要培养优秀的数字技能人才，需要高素质、专业强的教师队伍托举，为高职学生带来更多元、更丰富的学习体验，这时强化师资队伍的专业能力极为关键，高职院校可定期开展相关的讲座与培训课程，邀请一些行业专家或者有丰富实践经验的企业人员，到院校中进行授课和演讲，为高职教师带来行业的最新动态以及前沿技术，为该专业教育工作的落实奠定基础。同时，还可利用数字信息技术，让高职教师登录专业的网站，持续进行学习，为自身的专业能力提升赋能。此外，为高职教师提供深入一线的机会，让他们在实践参与中，对直播电商行业的新动态、新技能有明确的要求，还可聘请一些专家担任兼职教师，与高职校内教师形成合力，共同创造智能、高效的教育生态，弥补校内教师经验不足的现象，提升高职学生的专业能力与水平。

总而言之，网络营销与直播电商，已成为电商行业新的增长点，备受一些资本、用户的持续关注，也成为众多商家、企业，售卖商品，获取流量的关键所在。在高职院校开设这样的专业教育，并进行针对数字技能的培养，可为行业发展提供人才方面的支持，助推该行业的欣欣向荣。因此，高职院校应积极寻求人才培养的路径，通过创新课程资源，实施产教融合，加强岗课赛证融通，以及提高师资力量的方式，有力增强高职学生竞争力，促进高职、企业、行业实现最大化的共赢发展。

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