新课改背景下小学教育教学管理问题探究

随着时代的快速发展以及改革的不断深入，新课程改革也在持续性的推动现有教育的变革，但在小学的教育教学中，受多因素干扰加之听课的效率受限问题，导致学生的学习兴趣不足，因此，如何在新课改的正确指导下，以进一步优化小学教育教学管理的流程，促进整体管理效率的提升，成为当前的一项重要任务，有望为小学生的全面发展创造更加有利的环境[1]。

1 在新课改的背景下小学教育教学管理当中所存在的问题

1.1 教学模式僵硬，对新课改认识不足

许多小学教师依旧沿用传统的“学生听、教师讲”的模式，容易对学生的主体地位予以忽视，导致课堂的互动性不足；部分教师虽有一定的新课改理念认识，但也多停留在表面，未能将其融入至日常的教学当中，致使整体的教学效果不佳 [2]。此外部分教师和家长依旧过于关注学生的考试成绩，而忽视学生的综合素质培养，导致在小学高年级的教学过程中，因升学压力过大致使教师难以全面的推行素质教育。

1.2 教学管理理念滞后

在目前的新课程改革背景下，部分小学的教育教学模式管理依旧停留在传统的行政管理层面，此种模式以严格的规章制度以及层级管理模式为主，缺乏创新性与灵活性，此种管理模式虽然在一定程度上可以保证教学秩序的稳定，但是也存在诸多的问题，例如沟通渠道不畅、信息传递不及时和不准确等，从而导致对教师的工作积极性产生影响 [3]。同时教学管理观念的落后也是制约小学教育教学管理发展的一个重要因素，会导致教师在教学过程中过于注重知识的灌输，却忽视学生的主体地位和个性化发展。

1.3 教师队伍建设不到位

在新课程的改革背景下，小学教师队伍的建设重要性也愈发凸显，但是当前教师职称评定和薪酬体系不合理，会导致部分教师将过多的精力投入至职称评审和论文发表方面，却对教学的本职工作予以忽视。同时新改革对于教师的教学理念以及教学方法也提出更高的需求，但由于部分小学教师缺乏系统性的培训机会，会导致难以及时更新教学理念以及掌握新的教学方法，从而对教师的专业成长以及教学质量提升产生严重影响。此外农村和偏远地区的小学教师资源相对比较匮乏，会导致教学水平出现参差不齐的情况，致使教学质量难以被保证。

2 新课改的背景下小学教育教学管理的改进对策

2.1 深化对新课改理念的理解

首先需加强教师培训，学校需要定期组织教师参加新课改的专题培训，包含线上课程、线上研讨会以及专家讲座等多种形式，以帮助教师更加深入理解素质教育的内涵，从而掌握新的教学方法与理念，如通过专题培训来更好的把握新课改的方向，充分了解如何在教学当中落实“以人为本”的教育理念，以关注学生的个性化成长与全面发展。同时学校还可组织教师之间进行相互经验分享以及观摩活动，从而促进教师之间的合作与交流，共同推进教学水平的提升。此外教育观念的改变也是新课改成功实施的一个重要前提，学校管理者需要做好带头作用，进行新课改理念的学习，从而帮助教师理解新课改的意义和背景，进一步明确素质教育的要求和目标。

2.2 创新教学管理模式

在新课改的教学背景下，小学教育教学管理也需要与时俱进，进行优化管理机制。首先学校需完善薪酬、绩效考核等制度，以保证教师的权益得到保障，并激励教师积极投入到教学工作中，例如通过合理的薪酬体系，对教师的教学质量和工作量充分体现。其次要引入现代管理理念，推行人性化以及民主化的管理模式，鼓励教师参与至学校的决策过程当中，以进一步增加教师的责任感以及归属感，共同制定教学管理措施，保证管理更加贴合教学实际，进一步提升管理的有效性与科学性。此外强化过程管理也是保证教学质量的一个重要环节，需要关注教学过程中的多个环节，包含备课、作业布置以及授课等，并且学校需要定期对教师的教学过程展开精细评估，及时发现和解决教学当中所存在的问题，便于及时进行针对性的调整。

2.3 强化教师队伍建设

首先需强化师资教育配置，加强城乡教师的交流，以促进城乡教师之间的合作以及互动，例如可以通过定期选派城市教师至农村学校进行支教，或者农村教师至城市学校进行跟岗学习等多种形式，以实现优质教育资源的共享，例如可以每个学期安排一批城市骨干至农村为其一个月的支教，从而帮助农村教师进一步提升教学水平，并且还可利用远程协作信息技术手段，展开城乡教师的远程协助教学，通过在线教学平台，以实现城乡学校之间的资源共享以及同步教学，例如城市学校和农村学校每周展开一次的远程教学研讨活动，共同备课以促进农村教师的教学能力提升。此外合理配置教师资源，可通过优化年龄结构，以适当引进年轻教师，予以新鲜血液补充，并充分发挥老教师的经验优势，构成老中青相合作的教师队伍，强化其传帮带的作用；也可依据学校的课程设置以及教学需求，以实现教学学科结构的合理化。

3 总结

综上所述，小学教育在整体教育系统当中具备重要作用，对当前教学管理面临的问题进行总结、改进是保证教学质量的关键，不仅可以将知识传授给学生，还能让学生健康发展，因此，未来相关的教育工作者也需持续性的关注新课改的最新动态，并探索针对性的适合小学教育发展的管理策略。

参考文献：

[1] 孙晓静 . 新课改背景下的小学教育教学管理问题 [J]. 下一代 ,2022(5):95-96.

[2] 徐爱军 . 新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题与对策探讨[J]. 新课程 ,2021(26):167.

[3] 马亚琪 . 新课改背景下小学教育管理对策分析 [J]. 甘肃教育研究 ,2024(16):155-157.