初中语文写作教学中生活化素材的运用

一、引言

写作是语文综合素养的重要体现，在初中语文教学中占据着重要地位。然而，当前许多学生在写作时面临内容空洞、情感虚假等问题，这与写作教学中生活化素材的缺失密切相关。生活是写作的源泉，将生活化素材引入初中语文写作教学，不仅能丰富学生的写作内容，还能培养学生的观察力和思考力，让学生写出具有真情实感的文章。

二、初中语文写作教学中运用生活化素材的意义

（一）丰富写作内容

生活犹如一个巨大的素材宝库，涵盖了自然景观、社会现象、家庭生活、校园生活等各个方面。学生将这些生活化素材融入写作中，能够使文章内容更加充实、丰富。例如，在描写四季景色时，学生可以将自己在不同季节中的亲身经历和独特感受写进作文，让读者仿佛身临其境，感受到四季变换的魅力。

（二）增强文章情感表达

真实的生活体验往往蕴含着丰富的情感。当学生在写作中运用生活化素材时，他们能够将自己内心的喜怒哀乐真实地表达出来，使文章更具感染力。比如，学生在回忆与亲人相处的温馨时刻时，会自然地将对亲人的爱和感激之情融入文字中，让读者产生共鸣。

（三）培养学生的观察力和思考力

为了获取生活化素材，学生需要更加细心地观察生活，关注身边的人和事。同时，在运用素材的过程中，学生还需要对生活现象进行深入思考，挖掘其中的意义和价值。这种观察和思考的过程有助于培养学生的思维能力和创新精神，提高他们的写作水平。

三、初中语文写作教学运用生活化素材存在的问题

（一）学生缺乏观察生活的意识

部分学生在日常生活中习惯于“两耳不闻窗外事”，对身边发生的事情视而不见，缺乏主动观察生活的意识。这导致他们在写作时没有素材可用，只能生编硬造，文章内容空洞乏味。

（二）教师引导不足

一些教师在写作教学中，没有充分重视生活化素材的引导和运用。他们更注重写作技巧的传授，而忽略了如何引导学生从生活中挖掘素材。此外，教师在评价学生作文时，也没有对生活化素材的运用给予足够的关注和指导，使得学生难以掌握运用生活化素材的方法。

（三）素材运用方式单一

部分学生在运用生活化素材时，方式较为单一，只是简单地将生活中的事情罗列在作文中，缺乏对素材的加工和提炼。这样的文章虽然有生活气息，但缺乏深度和文采，难以吸引读者的眼球。

四、初中语文写作教学中生活化素材的运用策略

（一）培养学生观察生活的意识

生活是写作的源泉，教师作为引路人，应满怀热忱地引导学生养成观察生活的良好习惯，悉心传授观察的方法与技巧。日常教学中，教师可布置丰富多样的观察任务，如让学生漫步校园，留意花草树木在四季更替中的细微变化，捕捉同学在课堂上专注听讲、课间嬉戏时的生动表情与独特动作；鼓励学生走进街头巷尾，感受市井的热闹喧嚣，记录人间百态。同时，教师还可倡导学生坚持写观察日记，用文字将每天的所见所闻、内心的触动与感悟一一记录下来。这些记录不仅是珍贵的生活片段，更能为学生的写作积累丰富而鲜活的素材，让他们在写作时有源可溯，文思泉涌。

（二）加强教师引导

在写作教学的旅程中，教师的引导起着至关重要的作用。教师需在教学过程中全方位加强对生活化素材运用的指导。讲解写作技巧时，教师应巧妙地结合具体的生活实例，以生动形象的方式让学生明晰如何将生活化素材自然地融入文章之中。比如，在讲解人物描写时，教师可引导学生回忆身边极具特点的人，如小区热情的保安大叔、幽默风趣的同桌，鼓励学生从外貌的独特之处、富有个性的语言、标志性的动作等方面细致刻画，使人物形象跃然纸上。在作文评价环节，教师要将关注点聚焦于学生对生活化素材的运用情况，对运用巧妙、精彩的学生，给予真诚的表扬与鼓励，让他们感受到创作的喜悦与成就感；对运用欠佳的学生，则耐心地提出具体且可行的改进建议，帮助他们不断提升写作水平，让生活化素材在作文中绽放光彩。

（三）创新素材运用方式

教师肩负着激发学生创造力的使命，应积极引导学生创新生活化素材的运用方式，深度挖掘素材的潜在价值。学生可以充分发挥想象与联想的能力，对生活素材进行精心加工与提炼，赋予其全新的意义与内涵。例如，在描写考试失利的经历时，学生可跳出事件本身，深入思考这次挫折带来的成长启示，将其转化为对人生的感悟，让文章更具思想深度。此外，教师还应鼓励学生尝试将多个看似零散的生活素材进行巧妙组合与串联，如同串珠成链一般，围绕一个明确的主题构建出完整且精彩的故事，使文章的脉络更加清晰，逻辑更加严密，从而创作出独具特色的佳作。

（四）开展实践活动丰富素材积累

学校与教师应携手为学生搭建广阔的实践平台，组织开展形式多样的实践活动，如社会调查、志愿者服务、户外拓展等。在这些活动中，学生能够走出课堂，亲身融入生活，获得丰富而独特的生活体验，积累大量鲜活的生活化素材。以社会调查活动为例，学生深入社会的各个角落，了解不同的社会现象与问题，通过实地走访、问卷调查等方式收集资料，最后将调查所得撰写成调查报告或心得体会。这样的文章不仅反映了真实的社会生活，具有深刻的现实意义，更能充分展现学生对生活的深入观察与独立思考，让学生在实践中提升写作能力，实现知识与生活的紧密结合。

结语

在初中语文写作教学中运用生活化素材，是提高学生写作能力和语文综合素养的有效途径。教师要充分认识到生活化素材的重要性，积极引导学生观察生活、积累素材，并创新素材的运用方式。同时，学校和教师也要为学生创造更多的实践机会，让他们在实践中丰富写作素材，提高写作水平。只有这样，才能让学生的写作真正源于生活，又高于生活，写出具有真情实感和独特魅力的文章。

参考文献：

[1] 初中语文写作教学中素材积累引导策略探究 . 景旭初 . 中学课程辅导 ,2025(12)

[2] 初中语文写作教学之素材积累引导策略分析 . 康艳玲 . 天津教育 ,2019(06)

[3] 初中语文写作教学中的常见问题及改进措施 . 周琳武 . 格言 ( 校园版 ),2025(12)

[4] 初中语文写作教学的多种关系探微 . 苏夏旺 . 安徽教育科研 ,2025(12)