AI 赋能小学语文古诗词教学研究

引言

在中华优秀传统文化中，古诗词是至关重要的组成部分。因此，小学教师在古诗词教学环节要不断优化，充分体现出人工智能技术的优势和赋能价值，从而为学生学习兴趣的激发和学习质量的提升提供必要条件。同时，也要通过AI 赋能打破传统教学的局限性，通过更丰富的教学资源和创新的教学形式，为学生学习兴趣的调动和学习效果的优化奠定坚实基础。

1 AI 赋能小学语文古诗词教学的应用优势

1.1 激发学生学习兴趣，增强主动性

在小学语文古诗词教学中，可以通过 AI 的赋能作用，确保抽象的古诗词内容转化为更生动立体的视听资源。让学生在虚拟现实技术和 AI 画图软件的综合作用下，拥有更强的主观能动性和学习兴趣。例如，在《望庐山瀑布》的课堂教学环节，可以通过 AI 赋能作用让学生戴上 VR 眼镜，以此可以有身临其境的感觉，更深刻地感受瀑布的磅礴气势。同时，通过沉浸式的体验，激发学生的好奇心和探索欲，使学生从被动接受知识转变为主动探究参与学习，增强学习的主观能动性。

1.2 充分理解诗词内涵，提升思维能力

在 AI 赋能作用下，可以通过自然语言处理技术以及交互沟通技术，使学生对古诗词的词语、修辞手法、情感倾向等进行更深入理解和有效分析。在 AI的智能匹配作用下，使学生对诗词内涵进行更深刻地理解，优化其词语品质。例如，在《九月九日忆山东兄弟》的教学环节，教师可以利用 AI 智能系统精准解读诗词中的相关意境，并对诗词所呈现的思想内涵进行深刻挖掘，让学生突破教学重难点，更深层次地理解诗词的文化内涵和情感意愿。

1.3 充分实现个性化学习，满足学生多元需求

在 AI 赋能作用下，教师可以利用 AI 系统对学生的学习进度、兴趣、知识掌握程度进行跟踪和分析，然后结合具体数据为学生制定个性化、可行化的学习方案。例如，对于学习基础较薄弱的学生，可以通过 AI 赋能作用推送相应的古诗词讲解视频和基础练习；针对学有余力的学生，可以提供拓展性的诗词文化知识和深度赏析内容，使学生的个性化学习需求得到有效满足。

2AI 赋能在小学语文古诗词教学中的应用策略

2.1 创设沉浸式教学情境，强化诗词意境感悟

在古诗词教学环节，教师可以充分利用 AI 赋能作用，在 AI 技术的帮助下创设相应的学习场景。在还原古诗词的创作背景和自然环境的过程中，让学生有身临其境的感觉，为其学习效果的充分优化提供有利条件。例如，在针对《敕勒歌》的教学环节，教师可以利用 AI 赋能生成无垠的草原风光，并呈现出风吹草低见牛羊的画面，让学生仿佛置身于北方大草原之中，更立体直观地感受到诗词所描绘的景象、风景和游牧民族的生活气息。同时，匹配专业的朗读音频以及悠扬辽阔的草原音乐，让学生的视觉和听觉都得到充分调动，在多个维度更深层次地理解诗词的意境，把握诗人的思想情感。

2.2 精准解析文本内涵，深化情感理解

在 AI 技术的赋能作用下，教师可以充分利用情感分析技术，对古诗词的情感基调进行精准判断和有效分析，并利用语音合成模拟诗人的情感表达有效朗诵，从而让学生更深层次地理解诗词的内涵。例如，在《满江红·怒发冲冠》的课堂教学环节，可以通过 AI 的赋能作用，用激昂悲切的语调进行朗诵，让学生更深刻地感受到岳飞的爱国精神和壮志未酬的悲愤。同时，也可以通过AI 的赋能作用进一步详细解析和论述诗词中的典故和形象。特别是对于其中的“三十功名尘与土，八千里路云和月”进行数字化挖掘，感受其中的人生感慨。在明确思想内涵的前提下，使学生更深层次地理解诗词本身的意蕴和独特之处，从而为其古诗词鉴赏能力的增强提供有利条件。

2.3 构建多元学习平台，拓展学习资源

在小学语文古诗词教学环节，可以通过 AI 互动学习平台为课堂教学提供丰富的学习资源和功能。在 AI 互助学习平台的作用下，可以充分挖掘其中的智能问答模式，让学生在学习中遇到疑问时，可以向 AI 语音助手提问，并在获得及时解答的过程中，为学生更深层次理解古诗词内涵提供认知能力的强化支持。例如，在针对《诗经·关雎》课文内容的教学环节，教师可以对“窈窕淑女，君子好逑”进行深入理解，然后让学生向 AI 语音助手提问，并获得相应的精准解答。同时，也可以设置诗词创作辅助功能，让学生在学完一系列写景诗句后，AI 智能系统可以结合学生输入的关键词（如春花、秋月、夏雨等）生成诗词创作思路和相应的韵律建议，激发学生的创作兴趣和创新思维，为其学习能力和实践能力的增强提供有利条件。

2.4 切实开展个性化教学，促进学生全面发展

在 AI 的辅助作用下，可以针对学生的各类学习数据进行分析、整合和优化挖掘，然后结合学生的具体需求和学习现状，制定更具有可行性的个性化学习路径。例如，对于记忆古诗词有困难的学生，可以通过 AI 智能系统推荐相应的记忆方法和学习技巧，例如，通过思维导图对诗词结构进行有效整理和疏通，确保诗词改编成歌曲辅助记忆模式。针对理解能力较强的学生，可以推送高难度实词的对比阅读材料，例如赏析李白和杜甫的诗歌风格，引导学生更深层次探究，提升其文学鉴赏能力，促进学生的全面发展。

3 结束语

综上所述，在小学语文古诗词教育教学环节，要想体现出良好的教育效果，教师要创新教学模式，优化学生的学习体验，满足学生的个性化学习需求，进而提升整体教学质量。在优化学生学习效果的前提下，使得 AI 技术的赋能作用得到充分体现，为小学语文古诗词教学的创新发展提供有力保障。

参考文献：

[1] 刘明丽. AI 技术在小学语文古诗词教学中的应用探索[J]. 教育信息技术 , 2024(8): 35 - 38.

[2] 孙红强 . 基于 AI 赋能的小学语文古诗词个性化教学策略研究 [J].基础教育研究 , 2023(12): 40-42 .

课题备注：2025 年长春市教育科学规划课题，课题名称（AI 赋能小学语文古诗词教学研究）