论民办高等教育如何通过中国特色学徒制实现高质量发展 

引言

随着中国高等教育的快速发展，民办高等教育作为重要组成部分，在扩大教育机会、满足多样化教育需求方面发挥着不可替代的作用。然而，民办高校在发展过程中也面临着质量参差不齐、社会认可度不高、就业竞争力不足等挑战。中国特色学徒制作为一种融合学校教育与工作实践的人才培养模式，为高等教育特别是民办高等教育的改革创新提供了新的思路。通过分析民办高等教育现状、中国特色学徒制特点以及两者融合的可能性与路径，本文希望为民办高校的转型发展提供参考。

一、民办高等教育的发展现状与挑战

民办高等教育在中国经历了从无到有、从小到大的发展历程。自 20 世纪80 年代恢复发展以来，民办高校数量和学生规模不断扩大，已经成为我国高等教育体系中的重要组成部分。

然而，民办高等教育在发展过程中也面临着诸多挑战。首先，教育质量参差不齐是普遍存在的问题。此外，民办高校还面临着经费来源单一、师资队伍不稳定、管理体制不完善等问题。这些挑战严重制约了民办高等教育的可持续发展，亟需通过改革创新寻找突破路径。在此背景下，探索中国特色学徒制与民办高等教育的融合，可能为民办高校实现高质量发展提供新的机遇。

二、中国特色学徒制的内涵与特点

中国特色学徒制其核心是将学校教育与工作实践紧密结合，通过校企合作、工学交替的方式培养应用型人才。与传统的学校教育不同，学徒制更强调实践能力的培养和职业素养的养成。

中国特色学徒制具有以下几个显著特点：首先，它体现了 " 政府引导、行业指导、企业参与、学校主体 " 的多方协同机制。其次，中国特色学徒制注重" 双主体 " 育人，即学校和企业共同承担人才培养责任。再次，中国特色学徒制强调" 双导师" 指导，即学校教师和企业师傅共同指导学生成长。

三、民办高等教育与学徒制融合的必要性

民办高等教育与中国特色学徒制的融合具有内在的必要性和互补性。首先，从办学定位来看，大多数民办高校以培养应用型人才为主要目标，这与学徒制强调实践能力培养的理念高度契合。

其次，从发展需求来看，民办高校普遍面临就业压力大、社会认可度不高的困境。学徒制通过深化校企合作，能够有效提升学生的就业竞争力。

最后，从改革创新来看，民办高校在实施学徒制方面具有先天优势，能够更快地调整专业设置、课程体系和教学方法，适应学徒制的要求。因此，民办高等教育与学徒制的融合能够产生 的协同效应。

四、民办高等教育通过学徒制实现高质量发展的路径

民办高等教育要通过中国特色学徒制实现高质量发展，需要从多个方面进行系统改革和创新。

首先，课程体系改革是关键。民办高校应根据行业企业需求，重构课程体系，将职业标准融入教学内容，开发模块化、项目化的课程。理论课程要精简实用，实践课程要突出针对性，形成" 基础共享、专业分立、拓展互选" 的课程结构。

其次，师资队伍建设是保障。民办高校要打造 " 双师型 " 教师队伍，一方面鼓励教师到企业实践，提升实践教学能力；另一方面从企业引进技术骨干担任兼职教师或产业教授。

再次，校企合作深化是基础。民办高校要主动对接行业企业，建立长期稳定的合作关系。可以通过共建产业学院、实训基地等形式，实现资源共建共享，形成" 人才共育、过程共管、成果共享、责任共担" 的合作机制。

最后，政策支持与制度创新是推动力。民办高校要积极争取政府支持，参与地方学徒制试点项目。要创新管理体制，建立专门机构负责学徒制工作的协调与推进。

五、学徒制对民办高等教育质量提升的影响

中国特色学徒制的实施对民办高等教育质量提升具有多方面的积极影响。首先，它显著提高了人才培养的针对性。通过校企共同制定培养方案，使专业设置和课程内容更加贴近产业需求，减少了教育与就业之间的鸿沟。

其次，学徒制深化了产教融合，增强了民办高校的服务能力。通过与企业建立紧密合作关系，民办高校能够更好地了解行业发展趋势和技术革新动态，及时调整专业方向，开展应用研究，为企业提供技术支持和服务。

最后，学徒制为民办高校特色发展提供了路径。不同学校可以根据区域产业特点和自身优势，与企业合作开发特色学徒制项目，形成差异化竞争优势。

六、结论

中国特色学徒制为民办高等教育实现高质量发展提供了新的路径和机遇。通过课程体系改革、师资队伍建设、校企合作深化等多方面的系统创新，民办高校可以充分发挥学徒制的优势，提升人才培养质量，增强办学特色和社会认可度。实践证明，学徒制能够有效解决民办高等教育面临的质量困境，是推动其转型发展的重要抓手。未来，中国特色学徒制在民办高等教育中的应用将更加广泛和深入。

参考文献

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[5] 黄志强. 民办高校特色发展研究[M]. 北京： 教育科学出版社，2019.

本文系 2024 年辽宁省辽宁中华职教社推进中国特色学徒制工作委员会试点试验项目，项目名称：“论民办高等教育如何通过中国特色学徒制实现高质量发展”，项目编号：XTZ2024065

作者信息：

戴伟，男，1984 年 11 月生，辽宁省沈阳市，满族，硕士研究生，副教授，研究方向：思政教育