语文综合性学习活动与品格教育融合浅见

身为语文老师兼班主任，两个班的语文教学任务，和繁杂的班主任工作，常让我疲惫不堪。再加上，近年来我校为培养学生良好品格，推行“品格教育”，开展了系列活动，更让我感到“压力山大”。如何才能实现自我减负呢？我不断思考、探索。在学习中，我意识到学科教学与德育工作紧密相连，作为学科教师兼班主任，我应运用融合思维开展工作，“合并同类项”，减轻工作负担。下面谈谈我的实践及体会。

一、融合的必要性

《中小学德育工作指南》明确指出，语文等学科要利用课程中的思想道德因素，潜移默化地引导学生的世界观、人生观和价值观。语文课程标准也强调，语文课程具有工具性与人文性统一的特点，应引导学生热爱国家通用语言文字，传承和弘扬优秀文化，提升核心素养。这充分表明，语文教学与德育融合不仅可行，而且必要。语文教学中应渗透德育，德育活动也能培养学生的语文能力与素养。

那么，二者如何融合呢？在充分分析语文教学内容及形式的基础上，我将目光聚焦于“语文综合性学习活动”。《教师教学用书》（语文）指出，“综合性学习是与阅读、写作、口语交际并列的项目，自新课改以来，成为语文教材不可或缺的部分。它体现为一种学习方式，具有开放性、实践性和探究性，深受师生喜爱”。而品格教育属于“道德品质教育”，关注社会生活中的“个人修为”，是“集知识、方法、思想、观念以及精神于一体的可持续发展教育”，离不开实践与活动。语文综合性学习活动的丰富性、多样性和实践性，与品格教育的教育性、活动性相契合，这决定了二者可以融合开展，实现一举两得。

二、融合的关联点

为探寻初中语文综合性学习活动与品格教育的契合主题，我梳理了初中语文教材各册的综合性学习和品格教育的各个专题，发现以下相关主题：

三、融合的策略

确认联系后，我以“爱国”“诚信”等主题为切入点，开展融合探究，总结出“异中求同一主题 — — 目标活动两融合 —— 过程评价多形式”的融合策略。

（一）异中求同一主题

判断综合性学习与品格教育能否融合，关键在于主题是否相同或相关。例如，品格教育中的“爱国”与七年级下册语文综合性活动“天下国家”，都围绕“爱国”展开，旨在引导学生认识爱国的意义与内涵，培养爱国精神，激励爱国行为，二者自然可以融合。

（二）目标活动两融合

同一主题为融合提供了可能，但要实现自然融合，还需在教学目标和活动安排上下功夫。用目标的整合帮助设计者明确活动目的，用活动来使各项教育教学任务落实，以更好地实现双重目标。下面以“爱国”教育融合活动设计为例来谈。

1. 目标融合：“爱国”教育主题班会旨在帮助学生了解爱国内涵与意义，培养爱国精神，树立报效祖国的志向。而语文“天下国家”综合性学习要求学生理解“天下国家”的含义，懂得个人与国家命运息息相关，通过参与活动积累知识、启发心志、陶冶情操，并学会资料搜集与整理。分析可知，“天下国家”综合性学习目标涵盖了“爱国”品格教育目标。因此，融合教学目标设定时，可以“天下国家”综合性学习目标为总体目标。

2. 活动融合：“天下国家”综合性学习安排了爱国人物故事会、爱国诗词朗诵会、爱国名言展示会等活动，能让学生理解“爱国”的重要性，但在引导学生深入理解“爱国”内涵、落实“爱国”行动方面存在局限。而主题班会活动中的“思辨：传统节日我们怎么过？”和“反思：爱国离我们有多远”，更利于引发学生深入思考，促使行动自觉。基于此，我们整合活动：先让学生从诗词、名言中体会“爱国”，再从故事中领会爱国内涵，接着通过播放视频了解祖国成就，激发爱国情感，引导学生以诗歌倾诉情感，最后让学生结合视频谈感受，许下爱国誓言。这样的活动设计，既促进学生语文“听、说、读、写”能力发展，又兼顾思想认识提高与行动自觉性增强。

（三）过程评价多形式

活动开展过程中，实施形成性评价至关重要。评价方式应多样化，将书面与口头、自评与他评、观察与交流相结合。以“爱国”教育融合活动为例，在第一个活动环节，通过学生对“爱国”古诗文的掌握与诵读情况，衡量其对“爱国”内涵的领会程度，决定是否进入下一环节；在爱国故事讲演环节，依据学生对故事的了解、讲演生动性及听众反应，了解其对爱国的理解与认识；课程结束后，通过“爱国”主题征文活动，加深学生对主题的理解，锻炼写作水平。

四、融合的成效

融合策略的实施带来了显著成效——

1. 工作负担减轻，效率提高：实行融合后，一次活动能解决学科学习和班主任工作两方面的问题，既节约了时间，也节省了精力。2. 活动形式多样，学生参与度高：综合性学习活动与品格教育活动相结合，实现了人文性与工具性、思想性与实践性、品格培养与语文能力培养的有机统一。多样的活动形式激发了学生的参与热情，让学生更积极了，也更主动了。3. 打开了工作思路，浓厚了科研氛围：融合主题活动的开展，为班主任结合学科教学开展德育工作、科任老师在学科教学中渗透德育提供了突破口和经验。不少老师积极参与实践，学校的科研氛围愈发浓郁。

然而，我也清楚地认识到，我们目前的尝试主要基于实践经验，缺乏先进理论的支持与引导，在融合领域和形式上，还有很多问题有待进一步学习和探索。未来，我将以此为新起点，不断探索前行。