生成式人工智能赋能高中语文古诗词情境式教学探究

引言

古诗词作为高中语文的重要内容，承载着丰富的文化内涵与情感美感，具有重要教育意义。然而传统教学以讲授、翻译、背诵为主，学生参与度不高，难以深入体验诗歌意境。《普通高中语文课程标准（2020 年修订）》强调语文实践与文化素养，要求关注学生情感与思维发展。在此背景下，借助生成式人工智能创新古诗词教学成为新方向。以 ChatGPT、文心一言、Midjourney 等为代表的 AI 技术，具备文本生成、图像创作和语义理解等能力，能辅助构建诗意场景、模拟人物情感、模仿语言风格，打破传统教学的时空限制，增强学生的沉浸体验与审美感悟，提升古诗词教学效果。

一、生成式人工智能赋能古诗词教学的必要性与可行性分析

高中古诗词教学面临学生理解文化背景困难、情感共鸣缺乏，教师资源受限、教学方式单一等问题，影响学习效果与兴趣。生成式人工智能的发展为破解困境提供新路径。其文本生成可模拟诗人语气、还原诗风，图像生成可具象化意境，语音合成可呈现古音朗诵，满足古诗词教学对情境、情感、意象的多元需求。技术的多模态特性与教学目标高度契合，不仅激发学生兴趣、增强共鸣，还提升理解力与审美力，助力文化传承。因此，引入生成式人工智能构建情境式教学模型，是推进古诗词教学改革与语文教育创新的重要方向。

二、生成式人工智能在古诗词情境式教学中的具体应用路径

在古诗词教学中，情境创设的目的是激发学生的情感投入，使其在感性体验中理解诗词的思想情感与语言美感。生成式人工智能的应用可从以下几个方面进行探索：其一，构建可视化诗意场景。通过输入诗词原文或关键词，利用AI 图像生成技术如 Midjourney、Stable Diffusion 等生成对应的诗意图景，如《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”的壮阔景象，《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天”的寂静夜景，借助视觉图像帮助学生形成具体形象，从而加深意象理解。其二，模拟诗人对话与角色扮演。利用 AI 对话系统构建“与诗人对话”功能，学生可通过输入问题与 AI 模拟的杜甫、李白、李清照等进行“虚拟交谈”，了解诗人创作背景与情感动机，增强代入感与探究兴趣。其三，生成多版本译文与解读。AI 可根据学生的语言水平生成不同风格的白话文翻译与赏析版本，实现因材施教，提升学生对诗词含义的多角度理解。其四，开展创意性学习任务。如利用 AI 生成续写诗句、仿写诗作、构建情境故事等，引导学生在创作中深化对诗词语言风格与思想内涵的把握，提升语言综合运用能力与创新思维能力。其五，整合生成式语音与视频技术，开展古风朗诵与配乐诗画等多模态教学活动，增强诗词教学的沉浸感与审美体验。这些教学路径的实施，有助于打破时间与空间的限制，增强学生与古诗词之间的情感联结，提高其文学素养与人文情怀。

三、生成式人工智能促进古诗词深度学习的教育价值分析

古诗词教学不仅是语言学习，更是文化与精神的传承。生成式人工智能通过多模态、互动式资源，为学生构建融合理解、体验、探究与创造的学习路径。在认知层面，AI 生成的图像、语义解释等多感官信息助力深度理解；在情感层面，模拟语态与情感表达激发共鸣，促进情感内化；在行为层面，任务驱动与创作互动增强表达意愿与实践能力。AI 推动教学从“教师中心”向“学习者中心”转变，服务核心素养发展。同时，其“可视、可感、可生成”特性打破文本局限，打造跨媒介、跨感官的沉浸式体验，助力古诗词教学向深度学习与文化浸润转型。

四、生成式人工智能赋能教学的现实挑战与应对建议

尽管生成式人工智能在古诗词教学中具有广泛的应用前景，但在实际教学实施中仍面临一些现实问题。首先是技术接受度问题，部分教师尚未具备足够的信息技术素养，缺乏对 AI 工具的理解与操作能力，限制了教学设计的深度与广度。其次是教学内容选择与设计问题，若无科学指导，容易陷入对技术的盲目依赖，忽视了教学目标的达成与人文精神的传递。再者是 AI 生成内容的准确性与价值观导向问题，部分自动生成内容可能存在史实错误、审美偏差或伦理争议，影响教学质量与文化导向。此外，还存在学生过度依赖技术工具、忽略自身思考与创造的问题。因此，在推动生成式人工智能与古诗词教学融合的过程中，应注重以下几个方面：一是加强教师培训与教研支持，提升教师对生成式人工智能的认知与应用能力，增强其教学设计的创新性与规范性；二是构建科学的教学评价机制，确保 AI 技术服务于教学目标，避免形式化与功利化倾向；三是制定生成内容的审查机制，强化内容审核与伦理指导，确保教学内容的真实性、权威性与正向价值观；四是引导学生理性使用技术，强化其批判性思维与自主学习能力，实现技术辅助下的主动学习与深度建构。只有实现技术与教学的深度融合、智能化与人文化的有机统一，生成式人工智能才能真正赋能古诗词教学，实现语文教育的价值提升。

五、结论

生成式人工智能为高中古诗词教学带来新机遇与实践范式。其在图文生成、对话模拟、内容重构等方面具优势，能构建富有感染力与互动性的教学情境，提升学生理解力、表达力与审美力，促进文化传承与语文核心素养发展。未来，随着技术进步与实践深化，生成式人工智能将在古诗词教学中展现更大潜力。建议从教育政策、平台建设与资源开发等层面统筹推进，推动 AI 与语文教育的系统化融合，助力语文教育质量提升。

参考文献

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