高中班主任新时代德育的创新路径探究

前言

在新时代的情形下，伴随社会变化进程的提速以及多元文化的相互融合，青少年成长所处的环境变得愈发复杂，德育工作面临着前所未有的机会与挑战。高中时期是学生价值观得以形成的关键阶段，班主任作为德育工作的主要落实者以及学生成长道路上的引导者，其教育理念与方式的创新就显得至关重要。传统的德育模式已经无法充分满足新时代学生的需求，怎样结合当代青少年的心理特征、认知规律以及社会发展的需要，探索德育工作的创新路径，成了教育工作者迫切需要思考的重要问题。

一、明确管理思想、注重德育

高中阶段的班主任要想在班级管理工作的帮助下，最大限度地发挥自己的德育作用，首先要端正自己的思想，要对德育的重要性有一个清醒的认识，然后才能在课堂管理工作中实现德智并重。在对学生进行德育的过程中，在对学生进行德育的过程中，其途径与方法是非常重要的。特别是，班主任要充分发挥自己的榜样带头作用，在日常的管理和学生的交流中，要以身作则，让自己成为一个好的行为榜样，从而努力用自己的人格魅力和行为去影响学生。此外，在闲暇的时候，要多与学生进行交流与交流，这一环节要注重方式，不能只讲大道理，要以平等的身份与学生交流，与学生交流，交流，讨论某个问题，从而了解学生的心理状况，掌握学生的思想状况。同时，通过交流，也要适时地发掘学生思想上的问题，从而引导学生的思想，价值取向的正确形成。尤其是在学生生活和学习上有疑问的时候，要让班主任对学生进行关心，帮助他们解决问题，帮助他们解决问题，培养学生与老师的深厚友情，从而为以后的班级管理和德育渗透创造更多的优势。

二、创新教学模式，灵活开展德育渗透

高中德育教育的渗入长期以来都是一个让班主任头痛的问题，方式上的错误，很可能造成对德育教育的错误理解，把它当成“心灵鸡汤”“洗脑”。因此，在新形势下，应坚持以民为本的思想，根据已知的班内特点，进行思想德育教育，提高其参与意识。

首先，在实施德育教育的过程中，要充分利用班级的组织力量，使其成为一个整体。首先，探讨了在各专业课程中进行德育教育的整合与渗透，特别要充分挖掘语文学科、历史学科和政治学科的德育教育，以达到对基本德育教育的渗透。另外，在班级的管理中，要做到与传统的学科相联系，例如，以历史为题材的专题，开展专题的班级管理，通过分享抗战故事、传唱抗战歌曲等方式，使同学们通过亲身经历，在不知不觉中获得了爱国的熏陶。

其次，在实施班级管理时，要实行以学生自主管理和相互监督的方式进行管理。高中阶段的学生，不管是在生活上，还是在学业上，都有了独立的能力。因此，在班级的管理中，教师可以尽量让同学们自己去做，比如在制定班规时，参考学校的规定，根据班的特点，根据同学们的建议，制订班规，制定奖励和惩罚的办法，建立一个健全的班委组织，按照每周、每月等时间进行轮替，由班长监督班规的实施。在这种体制下，学生们都是主角，每个学生都有施展才华的机会，这就更能激发学生自我约束、互相帮助，营造出一个好的德育环境。

三、加强班主任对立德树人的理解

增强班主任对立德树人的认识，是开展班级管理工作德育教育渗透工作的首要环节。增强班主任对立德树人的认识，提高了对立德树人内涵的认识，能够有效地提炼出思想政治教育的内涵，使思想政治教育在班级管理中更好地发挥作用。德育内容是一个抽象的概念，但是它又是一个具体的表现方式，它是小学班主任在教学之外非常重要的一项工作内容，因此，它必须得到足够的重视。作为一个班级的管理者，班主任要在对学生进行德育教育之前，首先要做到“了解”和“吸纳”，只有这样，才能根据学生的成长需求来设计德育教育的内容，才能更好地在班级管理工作中进行德育教育的渗透。

比如，班主任可以按照自己对立德树人的认识来划分德育教育的内容，在此基础上，结合班级管理工作的实际，重新考虑立德树人，并对已划分的德育教育内容进行重新检讨，对其不合理之处加以调节，使其在立德树人的管理工作中起到更好的效果，保证了德育教育的效果。

结语

综上所述，在高中班主任的班级管理中渗透德育理念，不仅有助于学生的道德素养提升，更能为他们的全面发展奠定坚实基础。通过建立积极的班级文化、开展丰富的德育活动和促进良好的师生关系，班主任可以有效引导学生树立正确的价值观和人生观。德育的渗透不是一蹴而就的，而是需要班主任在日常管理中不断坚持和探索。只有在潜移默化中培养学生的道德品质，才能真正实现教育的根本目标，使学生在未来的生活中成为有担当、有责任感的社会公民。未来的教育工作中，我们应继续深化德育理念的实践，为学生的成长保驾护航。

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