实践育人与科学评价耦合视域下小学生心理健康发展路径探索

引言：

伴随社会竞争的激化和教育压力的增大，小学生的心理健康情况渐为关注焦点。心理健康直接关系着学生的学业成绩，更关乎其长期的人格塑造与生活品质。小学生心理健康教育碰到诸多阻碍，尤其是处于传统教育模式与评价体系的禁锢中，不少学校至今未形成有效的心理健康教育规划。怎样以实践育人基础为依托，联结科学评价的审视视角，革新小学生心理健康教育的实施路径，成为教育工作者亟须解决的课题。本文以实践育人与科学评价耦合的视域为起点，解析当前小学生心理健康教育的现实情形，考察其面临的阻碍，而后提出针对性的革新举措，旨在为教育人员提供有益的教学建言，以辅助提高小学生心理的健康层级。

一、小学生心理健康发展的现状与挑战

小学生心理健康问题愈发凸显，特别是在情绪释放、社交融合、自我剖析等方面面临较大问题 [1]。现今的心理健康教育多集中于理论知识的教授，缺少实践及互动特性，导致学生在实际生活里难以应用所学内容。

传统评价机制在学生心理健康发展支持上不够给力，评价样式单一，无法全面展现学生的心理情形。学校教师的心理健康教育培训相对短缺，造成在实际教育工作里无法达成因材施教。若要扭转这一局面，得依靠科学的评价体系引导心理健康教育实践，同时拓展实践育人环节，以协助学生在生活实际中有效提升心理素质。

二、实践育人与科学评价相结合的心理健康教育模式

实践育人理念倡导凭借实践活动实现学生的全面发展，尤其是在心理健康教育工作里意义重大[2]。借助课堂互动、心理辅导、团体活动等多样化实践途径，教师可协助学生于情境里进行情绪管控、压力调节以及自我认知方面的训练。

采用科学评价体系，可采用定期心理评定与情感日记等途径，帮助教师更明晰地把握学生心理情形，以此采取有针对性的办法。科学评价不能以学生的心理测评结果为局限，理应纳入日常行为观察、同伴评价等多维度的评估办法，构建科学完备的心理健康评价体系，为个性化教育供给数据支撑，保障教育实践更具特定针对性和实际成效。

三、提升小学生心理健康教育效果的策略

（一）教师心理健康教育培训的重要性

为成功提升小学生的心理健康层级，首要任务是强化教师的心理健康教育培训，教师绝非仅是知识的传播者，更是学生情感及心理成长的引路人。教师需要有一定的心理学初步基础，且掌握心理健康教育的实际操作技巧。尤其当处于小学阶段，学生心理成长恰逢关键时期，教师可借助观察与干预手段，及时识别学生心理问题并给予恰当引导。

培训内容需包含心理学基础要点、情绪调节技能、心理辅导模式以及借助实践活动提升学生心理健康的相关方面。教师也应当学习怎样采用多种方法，诸如情感互动、团队合作、角色模拟等形式，引导学生在实践中培养健康的心理素质。此外，教师还得掌握怎样识别学生的心理困扰，也需跟学校心理辅导员联合合作，给予切实有效的支持。通过对这些路径的深入探索，旨在为提升小学生心理健康水平提供理论依据与实践参考。

（二）建立完善的心理健康评价机制

学校应打造完备的心理健康评价系统，以实现心理健康教育有效实施。传统的评价体系大多留意学生的学业成绩，而罔顾了学生心理成长的需求。为整体把握学生的心理状况，学校宜开展科学的心理健康评估模式，有日常行为观察、心理测试、情感日志书写等多维度评价手段。定期做心理评估可协助教师及时把握学生心理状态，还能为拟定个性化教育对策供给数据支撑。

心理健康评估也应与学生实际情况相契合，按照不同学生的心理特性，采用各异的评估尺度。例如，针对情绪管理欠佳的学生，可着重留意其情绪起伏与行为举止，而针对自我认知程度不足的学生，应聚焦评估其自信心与自我认知的水平。依靠这些科学的评定，学校得以更精准地设定心理健康教育计划，保证教育决策更具靶向性与有效性。

（三）家庭与学校的协同作用

家庭和学校的协同效应在小学生心理健康教育中意义重大。培养心理健康不只是学校的分内之事，家长提供的支持与配合也是不可忽视的要点[3]。家长要关切孩子的情感需要，在家庭教养里着重培育孩子的心理素养，如情绪调节本领、人际交往本领等。家长需借助与孩子的交流，形成积极的亲子羁绊，帮孩子树立精准的自我认知。此外，学校要定期跟家长沟通，及时通报孩子在学校的心理健康情形，保障家庭教育与学校教育实现有效衔接。家长跟学校可共同拟订心理健康教育的策略，整合三方合力，携手促进孩子心理健康成长。

结论：

本文钻研了实践育人与科学评价耦合视域下的小学生心理健康教育途径，审视了当前教育实践中的难题，而后提出了具体的解决方法。利用引入科学评价架构并推进实践育人进程，可更有效地增进小学生的心理韧性，助力其多维度发展。未来，需进一步激发心理健康教育的创新活力，统筹整合教育资源，增进家庭与学校的协同配合，向小学生给予更具全面性的心理健康支持。

参考文献：

[1] 王晶 , 赵蓓 , 李珊 .”三全育人”视域下高职院校心理育人模式的探索与实践[J]. 现代职业教育, .

[2] 郑艳芳 , 王丽 . 中小学心理健康教育协同育人体系构建研究 [J]. 教育实践与研究, .

[3] 徐颖. 五育润心 , 协同育人 , 寻求心理健康教育内涵式发展 沙坪坝区一体化推进小学心育研修的实践探索[J]. 今日教育, 2024(11).