数字时代赋能思想政治教育体系提能增效与方法创新研究

引言：

在信息化浪潮推动下，思想政治教育突破传统模式，借助云计算、物联网和 AI 技术，实现教育资源精准配置与协同共享。多元化数字平台构建互动学习环境，通过在线讨论与虚拟课堂实现师生实时沟通。数据驱动教学评价有助于识别学生思想动态，实施分层辅导与个性化培养。融合 VR/AR 沉浸式技术，增强历史场景再现和体验式教学效果。并注重网络安全与数据隐私等关键保障措施。

一、数字时代思想政治教育提能增效的价值与意义

蓬勃开展的数字化浪潮为思想政治教育带来了前所未有的发展契机，大数据精准化推送及实时性反馈，让思政教育内容更贴近学生实际需求，提高教育靶向精准度与实效性；大量应用在线学习平台以及新媒体传播渠道，扩大思政教育的空间范畴，增加教学形式与载体的种类，增进学生参与的活跃度与思辨素养。数字化平台能达成跨区域的协同合作，让优质思政资源向基层下沉，消弭城乡存在的差距，协助打造公平且高效的教育体系，依靠云计算及区块链技术，可打造安全稳固的数据平台，增强教育的透明度与公信力，为新时代高校思政教育输送创新前进动力，帮助学生实现价值认同与理想信念内化 [1]。

二、数字化赋能视角下思政教育创新路径与实践策略

（一）构建智慧化思政课堂

全面利用在线教学平台与智能教室等数字化资源，创建兼具沉浸体验与互动功能的教学环境，教师凭借直播、点播、实时对话与弹幕互动等方式来达成，把思政课程内容与多媒体素材、热点时政视频深度关联结合，增进课堂的感染力与参与积极性，植入实时投票、在线测评及分组讨论功能，可迅速掌握学生认知的水准，对学习数据展开分析，实时调整教学核心要点，做到精准性引导，能借助 AI 辅助工具生成课堂问题，同时进行答疑支持，增强教学效率与教学效果，依托云端资源库来实现优质思政课程资源共享，帮助教师协同备课及经验互通，让智慧化课堂名副其实地成为培育学生价值认同与理性思考的平台。

（二）打造手机微课堂与碎片化学习

通过校园微信公众号、小程序与移动学习APP 等渠道，开发思政的微课程、微视频及 H5 交互专题，实现不受时空限制的碎片化学习体验 [2]。课前时、课后时或课间阶段，学生借助手机端可查看时政简短解读、名言警句的解读以及思政经典实例，随时接纳思政知识及时代精神的内核。微课堂内容宜简洁精悍，着重核心论点，采用图文、音频与短视频多元呈现，凭借精准推送的特性，为不同学段和学习水平的学生定向推送热点话题、校园活动及思政方面的素材，引导学生在碎片时光里塑造系统化的思政知识架构，教师可依靠后台数据跟踪学生的学习频次及兴趣点，对微课内容做进一步优化，促进学生学习自主性及思考深度提高，让碎片化学习成为思政教育的关键补充途径。

（三）运用大数据精准研判与个性化辅导

依靠学习管理系统（LMS）及思政教育平台，全方位采集学生于在线讨论区、测评系统以及阅读记录等环节产生的行为数据，采用大数据分析举措，针对学生学习轨迹、成果及情感倾向进行研判，洞察思想走向与关注焦点，面向学科背景不同、兴趣喜好有别且思政认知水平不一的学生群体，准确推送专题学习资源及参与式活动，实现教学分层次分类别。教师借助数据可视化的仪表盘，实时监控班级学习态势及个体学习进度，凭借分析结果打造个性化辅导预案，比如开展专题探讨、进行个别恳谈和开展小组辅助，迅速对思想偏差及价值迷茫加以干预，借助大数据达成的精准判定与个性化辅导，可促进思政教育针对性与实际成效的提升，帮助学生价值观生成与内化。

（四）引入VR/AR 沉浸式体验教学

在红色教育基地、重大历史事件场景等诸如此类环节，采用 VR/AR 技术营造沉浸式体验教学氛围，达成历史时空的虚拟回溯之景，学生利用VR 头显来“查探”革命圣地、战场遗址及重大历史事件现场，真切感受先烈奉献精神与党史发展脉络，AR 技术可实现互动式模型的叠加，把抽象的历史人物及事件以三维方式呈现，学生可凭自主进行探索互动，提升学习的自主性与投入感。沉浸式体验可激起学生的情感共鸣，让学生于虚实交叠的情境中更深度领悟新时代思政教育的价值指引，依靠场景与情景构建的教学设计，学生不只是得到知识，更可在体验里深化理想信念的认知、强化责任的担当，给思政教育赋予鲜活的感染力。

（五）搭建在线思政社群与舆情引导平台

构建师生携手共建的思政社群，以在线论坛、QQ 群、微信群及校园社交平台等作为渠道，开展主题研议、观点碰撞及经验分享事宜，经由舆情监测工具，实时抓取学生对社会热点话题、网络舆论、校园事件的留意与见解，实时把控思想动态，教师能在社群里组织开展线上主题团课、专家讲座及热点辩论，推动学生实现理性表达与批判性思辨，造就恰当价值观与社会责任意识。融合主题打卡、线上答题以及心得分享等互动手段，提高学生参与度及归属情感，平台可同时发布官方思政内容及对应的权威解读，搭建正面舆论引导的衔接链条，阻止谣言与误导蔓延，借助开放、包容属性的线上社群，创建师生相伴成长的平台，让思政教育在网络范畴内实现有温度、有层次的价值引领。

结论

为思想政治教育进行数字化赋能，要整合多维技术与资源，依托智慧课堂、微课与以数据驱动的评价，实现教学模式的转型与精准化育才，互动式与沉浸式技术可提升学生对价值的认同及参与程度，借助在线社群与舆情引导平台，推动师生协同学习，形成正确舆论环境，未来需进一步促进技术应用与教学实践的深度融合，持续优化师资培训及平台搭建工作，实现资源的共建、共同分享，达成教育公平，同时进一步强化学生数字素养与伦理教育的指导监督工作。

参考文献

[1] 令小雄 , 陈潇杰 . 数智技术赋能新质思政教育的义理探赜及进路创新[J]. 语言与教育研究 ,2025,9(02):5-14+2.

[2] 吴恒仲 , 朱国芬 , 柏振平 . 数字化赋能高校思想政治教育的价值意蕴、发展困境与实现进路 [J]. 教育理论与实践 ,2025,45(15):40-44.

作者简介：闫晶(1985年-)，性别：女，籍贯：黑龙江安达，民族：汉族，学历：本科，职称：副教授，研究方向：思想政治教育

基金项目：中共辽宁省委教育工委2024 年辽宁省高校党建研究课题，高校专职组织员队伍建设提能增效研究，项目编号：2024GXDJ-YB118