小学数学阅读能力的构成要素及培养路径研究

引言：数学是一门需要逻辑推理和空间思维的学科，对于小学生来说培养数学阅读能力是至关重要的。通过学习数学可以提高学生的解决问题的能力，还可以培养学生的实践能力。为接下来的数学学科的学习打下坚实的基础。

1 小学数学阅读能力的构成要素

1.1 文字的理解能力

在小学数学的教学过程中，数学的阅读材料里面往往包含专有的名词、符号、公式、定理等，但通常是用语言的文字呈现的。在阅读数学材料的过程中，要有语言的基础，必须具有文字理解能力。首先，我们应该先了解一下什么是阅读能力，阅读能力就是指学生具有看书并读懂其中内容的能力。再了解一下什么是数学，数学是研究数量、结构、变化及空间模型等概念的一门学科。这样，数学阅读就不是一般概念上的阅读，它还具有假设、证明、概括、归纳、判断、推理等一系列的能力，它不仅仅是语言文字的阅读，还包括一些符号、图表等的阅读。

1.2 信息的提取能力

信息提取能力是在进行数学阅读理解的时候，能够从文字表述中提取出对于我们来说最重要的信息。在进行数学答题的时候，数学语言的表达往往较为简单，但是背后可能隐藏一些重要的信息。学生要有足够的能力将数学背后的信息，提取出来，这样才能准确理解并顺利解决问题。

1.3 逻辑思维能力

在小学数学教学的过程中，数学阅读理解题目往往需要进行逻辑推理和分析，因此培养逻辑思维能力是非常重要的。可以通过进行逻辑思维训练的练习，如：数列、排列组合等，来提高学生的逻辑思维能力。

2 小学数学阅读能力的培养路径研究

2.1 创设真实的教学情境，激发阅读兴趣

在实际的教学过程中，教师可以通过创设与现实生活相关的数学问题情境，引导学生参与进来，让学生意识到数学与生活的紧密联系。例如，在教授分数加减法时，教师可以设计一个分蛋糕的情境，让学生亲手操作，通过实际操作来理解分数的概念和运算规则。这样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解和记忆数学知识。教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计一些有趣的数学游戏或活动，让学生在游戏中学习数学知识，提高数学阅读能力。比如，可以组织学生进行数学故事创作比赛，让学生用自己的语言讲述数学知识或数学问题，这样既能锻炼学生的语言表达能力，又能加深对数学知识的理解。此外，教师还可以利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供更多样化的学习资源和学习方式。通过动画、视频、互动软件等形式，将抽象的数学知识形象化、生动化，降低学习难度，提高学生的学习兴趣和阅读效果。同时，教师还可以建立数学学习社区或论坛，鼓励学生之间的交流与合作，分享学习心得和解题方法，形成良好的学习氛围。

2.2 精准语言表达，纠正阅读误区

在培养小学数学阅读能力的过程中，精准语言表达至关重要。教师应鼓励学生用准确、简洁的语言描述数学问题，这不仅能够锻炼他们的逻辑思维能力，还能帮助他们更好地理解数学概念。同时，教师在日常教学中要注意纠正学生的阅读误区，比如对题目理解偏差、计算方法错误等，及时给予指导和纠正，避免形成错误的思维定式。通过精准语言表达和纠正阅读误区，可以有效提升学生的数学阅读能力，为他们未来的数学学习打下坚实的基础。教师还可以设计一些针对性的练习，让学生在实践中锻炼精准表达的能力。比如，可以让学生口头解释解题思路，或者书面撰写数学小论文，阐述对数学概念和问题的理解。这些练习不仅能够提升学生的语言表达能力，还能帮助他们在思考和解决问题的过程中更加深入地理解数学知识。教师还可以引导学生参与小组讨论，鼓励他们相互纠正表达上的不准确之处，共同探索更准确的数学语言。通过这样的互动，学生可以在轻松愉快的氛围中提升自己的数学阅读能力，同时也培养了团队协作和沟通能力。在纠正阅读误区方面，教师可以通过具体案例的分析，让学生认识到常见错误，并教会他们如何避免这些错误。例如，对于一些容易混淆的数学概念，教师可以通过对比讲解，明确它们之间的区别和联系，帮助学生建立清晰的概念框架。同时，教师还可以鼓励学生养成自我反思的习惯，让他们在解题后回顾自己的思考过程，检查是否存在理解偏差或计算错误。通过这样的反思，学生可以及时发现并纠正自己的阅读误区，从而提高解题的准确性和效率。

2.3. 小学数学阅读能力的培养掌握读题步骤，养成阅读习惯

为了有效培养学生的数学阅读能力，教师需要教导学生掌握正确的读题步骤。首先，引导学生仔细阅读题目，理解题目要求和条件，确保他们不遗漏任何关键信息。其次，教会学生如何从题目中提取有用信息，并将这些信息与所学的数学知识相结合，形成解题思路。在这一过程中，教师还可以教授一些有效的解题策略，如逆向思维、分类讨论等，帮助学生更好地理解和解决数学问题。养成阅读习惯也是提高数学阅读能力的重要途径。教师可以鼓励学生多读一些数学相关的书籍和文章，拓宽他们的知识视野。通过阅读，学生可以接触到更多的数学问题和解题思路，从而提升自己的数学素养和阅读能力。教师还可以定期组织阅读分享活动，让学生分享自己的阅读心得和体会，促进彼此之间的交流和学习。通过这样的阅读习惯培养，学生可以逐渐形成良好的数学阅读习惯，为未来的数学学习打下坚实的基础。

结语：在小学数学学习的过程中，要想提高小学生的数学阅读水平，就需要积极要求学生主动对阅读范围实施扩大，努力提升自己的阅读水平。根据学生的学习能力，以合适的数学阅读教学方法的应用来锻炼学生的数学阅读习性，促使学生养成正确的数学阅读习性。

参考文献：

[1] 黄坤寿 . 新课标下小学数学阅读能力的培养策略 [J]. 读写算 ,2025,(20):94-96.

[2] 吴秀娟 . 核心素养下小学数学阅读能力培养策略研究 [J]. 学苑教育 ,2025,(21):43-45.

[3] 康开平 . 巧用阅读资源提升小学数学阅读能力 [J]. 读写算 ,2025,(19):103-105.

注：本文为课题《小学数学阅读能力的构成与培养策略研究》研究成果