初中科学跨学科项目式学习的实践与反思

初中科学是一门综合性较强的学科，学习与实践中设计多学科内容，高效的科学教学是促进学生综合能力发展的重要途经，开展跨学科教学符合初中科学学科特点，充实了科学教育资源满足学生个性化学习需求。然而提高跨学科教学质量需要教师创新教育方法和教育思路，增加学生自主学习和实践的机会，营造氛围浓厚学习环境，为跨学科学习的高质量开展奠定基础。

1 生活化项目拓展教学资源

初中科学教育内容与学生实际生活有着密切的联系，跨学科项目式学习中教师可以结合学生实际生活，比如让学生通过科学实验解决生活中的问题，或者是观察生活中的科学现象学习和了解科学知识，让学生直观感受到科学与生活的联系，从而激发学生科学学习的热情，为构建跨学科教学创设良好环境。就像在教学设计中可以挖掘生活有关的教育资源，同时引导学生结合自己的生活开展科学实践，明确科学实践项目的目标，构建生活化科学实践项目。接下来学生完成项目时可以结合自己的生活经验、生活常识，培养学生知识运用能力、解决问题的能力，拓展科学教育资源实现初中科学项目式教学，满足学生个性化学习需求融合多学科教育资源，为学生综合能力发展创设良好环境，优化教育方法与教育内容达到构建高效课堂的目标。

2 科学实验融合多学科内容

组织开展科学实验，在科学实验中锻炼学生实践能力，融合其它学科教育内容构建跨学科教育模式。比如可以组织学生开展测量的科学实验，让学生测量不同物体的长度、物体的重量，将测量数据进行整理、分类，有或者是制作成统计图。这一过程中学生的计算能力可以得到锻炼和培养、数据整理能力得到了锻炼与培养，实现了科学和数学的融合，构建跨学科融合教育模式明确项目学习目标。又或者是科学实验中的实验设备使用、团队合作精神培养，融合了道德与法治教学中集体荣誉和集体意识教育内容，实现了道德与法治和科学学科融合。另外科学实验中教师可以观察学生，给予学生指导和帮助，渗透科学知识，潜移默化中达到深度教学的目标。此外科学实验中学生整理实验数据、分析实践结果，这一过程还可以提高学生的语言组织与表达能力，融合语文教育内容实现跨学科教育。

3 科学竞赛培养学生创造力

科学竞赛能够激发学生的好胜心，是营造氛围浓厚科学探究环境的重要途经。在初中科学教学中实现跨学科学习可以组织学生开展科学竞赛。比如可以以班级为单位开展科学创造发明，明确比赛的内容和项目的目标。接下来学生在完成项目中可以自主设计科学实验作品，培养学生的美术创作能力和艺术欣赏能力，又或者是绘制基本的科学作品图形提高学生的绘图能力，并且在实际动手制作的过程中测量尺寸、裁剪图形，融合数学教育内容。这种教学方法实现了科学和数学的融合、美术的融合，提高学生综合能力创新教育方法，构建跨学科背景下的初中科学教学。最后教师还可以将学生科学作品在课堂上展示，评选出优秀的作品，利用初中学生好胜心较强的特点激发学生参与项目的热情，在完成项目的过程中促进学生思维发展、动手能力发展等多方面能力发展，实现跨学科背景下的初中科学教学，为学生未来的学习奠定基础。

4 情境创设融合多学科内容

情境创设在情境中明确项目内容，提高学生学习感受和体验，激发学生情境实践热情为跨学科教学创设良好环境。尤其是在初中科学教学中，跨学科学习应创设出科学探究情境，让学生沉浸在情境中开展综合性学习与实践。比如讲解气候相关教学内容时，教师可以在班级内模拟出不同的季节、不同的天气，创设出和气候有关的情境。接下来学生们在情境中开展实践探究，感受不同天气、不同季节和气候，对科学知识产生深刻理解。另外还可以通过音频设备、多媒体设备创设情境，让学生在情境中开展科学实验探究，融合物理学科知识、化学学科内容，构建科学、物理、化学等多学科融合的初中科学项目式教学，锻炼学生思维能力、实践探究能力，营造氛围浓厚学习环境培养学生科学核心素养。

结束语：

总之，初中科学跨学科项目式学习实践激发学生学习主动性、积极性，培养学生良好学习习惯，拓展学习资源丰富知识积累，达到深度教学的目标。所以在初中科学教学中教师应重视跨学科教学，通过科学合理设计项目，明确项目目标等方法激发学生参与项目实践的热情，让学生在完成项目中开展科学实践，对科学知识深刻记忆和理解，提升学习效率构建高效课堂。

参考文献：

[1] 朱钱锋 . 跨学科知识在初中科学学习中的应用研究 [J]. 教育参考 ,2017(1):6.DOI:CNKI:SUN:SZTY.0.2017-01-014.

[2] 龙敏 . 初中科学课程跨学科探究实践及建模案例研究 [J]. 前卫 ,2024(24):0112-0114.