新时代小学语文智慧课堂阅读教学策略探究

小学阶段的语文学科教学目标在于培养学生的自主阅读能力，为学生未来的持续成长打下坚实基础。智慧课堂作为新颖的教学模式，强调教师运用信息教学技术，提升课堂教学内容的吸引力，促进学生在课堂中的阅读主动性。教师应结合小学生的阅读学习规律，设计针对性的阅读学习活动，指导学生阅读方法，着重培养学生的自主阅读习惯，提升学生的阅读学习效率。

一、关注学生个体差异，推动分层阅读实践

教师应正确认识学生存在的个体学习能力差异，遵循因材施教的教育理念。教师需要关注学生在学习中展现出的理解能力、阅读速度和兴趣偏好，明确学生在阅读能力中的差异表现。然后教师应制定差异化的阅读学习成长目标，围绕着单元教学主题推送适合的阅读书籍，设计分层阅读学习任务，让不同基础学生得到充分锻炼。不仅可以激励学生持续深入阅读的兴趣，还可以持续引导学生养成自主阅读习惯。教师再根据学生的动态学习表现，持续调整阅读任务的难度，始终聚焦于学生的阅读最近发展区域。

例如，教师围绕《小英雄雨来》教学时，由于课文主要讲述抗日战争时期的少年英雄事迹，其背景内容与学生生活时代相距较远，学生在理解上呈现两极分化的现象。教师应充分利用智慧教学平台中的资源，布置多样化的阅读学习任务。针对阅读速度较慢的学生，布置课文跟读任务，引导学生借助语音跟随朗读；针对理解能力薄弱的学生，教师组织学生绘制课文的思维导图，梳理文章主人公的行动路线。教师利用差异化的阅读学习任务，强化学生的阅读薄弱环节。

二、创新阅读教学方式，激活学生阅读兴趣

小学阶段的阅读学习目标是引导学生感受语言文字的美，体会文章的真情实感，让学生学习优秀的语言文字表达技巧。教师应借助智慧平台中的丰富教育资源，利用视频的动态画面演示以及音乐配合朗读，让学生准确把握文章中所蕴含的思想情感，产生身临其境的阅读体验，不仅可以开拓学生的阅读思维，还可以提升学生的阅读专注度。同时教师还可以引入游戏化教育元素，契合小学生的心理成长特征，利用游戏的竞争机制，激发学生的内在阅读驱动力。

例如，教师围绕《北京的春节》教学时，应在课前引导学生预先观看北京春节的视频资料，调动学生的视觉与听觉等多感官，感受春节时节北京热闹的生活情境，了解老北京人民的独特风俗习惯，激发学生对我国民族文化的强烈探究兴趣。然后教师引导学生开展自主阅读活动，对比家乡的春节习俗，引导学生从多角度感受作者笔下生动的民俗描写，让学生逐步把握文章中所描述的关键细节。不仅可以提高学生对生活现象的敏锐观察能力，还可以锻炼学生高效的自主阅读技巧。

三、跟进指导阅读方法，培养深度阅读能力

教师应积极改变传统语文阅读浅表理解的教学现象，重点培养学生的批判阅读思维。教师应引导学生在智慧平台积极分享个人的阅读感受，记录自己在阅读过程中的点滴思考。教师根据学生的阅读疑问进行跟进指导点评，让学生准确梳理自己的阅读思路，掌握适合的深度阅读技巧。不仅可以推动学生形成深度阅读的良好习惯，还能激发学生的阅读学习成就感。教师在课堂教学中针对学生的阅读观点进行教学探讨，引导学生深入思考他人的阅读分享，让学生逐步掌握适合自己的阅读节奏。

例如，教师围绕《草船借箭》教学时，需要学生具备一定的历史知识储备，能够准确把握文章中不同人物的形象特征。教师需要利用智慧平台推送《三国演义》相关的主题文章，引导学生初步认识《三国演义》背后的历史背景。然后教师巧妙运用智慧平台推送阅读问卷，指导学生梳理事件的发展顺序，探讨诸葛亮计谋的高明之处。教师再针对学生的交流分享，积极组织多角度的探讨分析，不仅可以深度挖掘文章对人物细节的描写，还能让学生形成对特定人物的多角度认知，从而推动学生掌握精读与合作阅读的学习方法。

总而言之，小学语文教师需要学习智慧课堂的应用方法，巧妙引入多样化的阅读学习任务，适配不同学生的阅读理解能力，同时教师还需要关注学生在阅读学习中的表现，分析学生的阅读成长动态，指导学生正确高效的阅读方法。并且教师还应当引导学生借助智慧课堂平台获取更多的阅读资料，持续开展课下的自主阅读活动，积极引导学生开展深入的拓展阅读活动，让学生在阅读的海洋中持续畅游，从而实现学生语文素养的全面提升。

参考文献

[1] 李雪梅 . 新时代背景下小学语文智慧课堂的构建 [J]. 中国科技经济新闻数据库教育 ,2023(4):4.

[2] 崔杰 . 基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略 [J]. 语文课内外 ,2022(14):211-213.