初中生同伴冲突中的价值观引导策略研究

引言

初中时期是学生个性成长和社会认知能力迅速提高的关键阶段。此阶段同伴交往处于核心位置，且冲突事件频繁出现，对学生心理和学业造成直接后果。在教育工作里，仅靠纪律管控或行为介入通常无法从根本上解决问题，需从价值观培育切入，促使学生树立正确的交流观念、责任观念与协作精神。价值观作为行为评判的核心尺度，对冲突认知、情绪调节和解决办法起到指引效果。本研究聚焦于探究初中生同伴冲突的特性与根源，给出可实施的价值观引导办法，为学校德育工作提供理论支撑与实践办法。

一、初中生同伴冲突的表现与成因分析

初中生同伴间冲突的主要呈现形式为言语争吵、身体对抗、网络纷争和合作矛盾，造成该现象的原因十分繁杂。一方面是由于学生对价值观的认识还未成熟，存在个体利益、心理需求和社会规范的矛盾情况；情绪管控能力与社交技巧欠缺易致冲突加剧。家庭教养、级氛围与社会环境条件同样作用于同伴间的冲突，例如没有榜样可供参照、级团结度不足或者过度聚焦竞争而忽略合作 [1]。

二、价值观引导的理论基础与原则

价值观引领的关键是借助教育举措促使学生确立正确的行为评判准则与社会责任感。据教育心理学的观点，处于认知发展时期的青少年需借助互动学习来掌握行为准则与道德评判能力；德育学说表明，行为转变的先决条件是价值观的内化，开展价值观引导工作应依照以下准则：积极性准则，也就是把积极且契合社会公德与集体利益的价值观当作教育核心；交互性的准则，借助伙伴协作、研讨和情景模拟推动价值观的内化；实践导向原则，把价值观教育嵌入具体生活场景与实际问题处理里[2]。

三、初中生同伴冲突的价值观引导策略

（一）榜样示范与典型引领

榜样引领对初中生价值观塑造起着无可取代的功效。教师借由自身言行的展现，把尊重、合作、责任与公平等核心价值观无痕融入日常教学及管理，使学生在耳濡目染中明白其意义。学校可挑选杰出学生树立为典范，借助表彰、展示或是讲述事迹等途径，向全体学生输送正面行为信息。

（二）冲突解决能力培训

依据初中生同伴冲突特性，开展系统的冲突解决能力培训极为关键。培训涵盖沟通技能、情绪调控、换位思维与协商本领等内容，助力学生遭遇冲突时能理智剖析问题、管控情绪并实施建设性举措。利用冲突情景模拟、角色扮演活动或案例分析探讨，学生能于安全情境里操练解决办法，且获取教师与同伴的实时反馈。该训练提高了学生应对问题的实际本领，又使他们的自信心和社会交往本领得以增强。

（三）级集体文化建设

集体文化建设于级而言，是引领初中生塑造正确价值观的重要方法。借助会、集体活动、团队项目等途径，可构建互助、合作且尊重个体差异的级风气 [3]。在日常活动里，教师引领学生自发遵守级准则、关爱同学，一同达成任务，让集体荣誉感与社会责任感渐渐融入行为习惯，设计活动需同时考量趣味性与教育意义，让学生在参与期间领悟团队协作的价值与成就感。

（四）家校协同教育

协同家校教育是达成初中生价值观培育的关键支撑。家庭和学校要达成教育协作，家长借助亲身示范、参与校园活动以及与教师交流反馈，协助学生在日常生活里落实尊重、合作、责任、公平等价值观。学校给予制度支撑、课程规划与详细引导，使德育活动跟教学内容相结合。学校与家庭需实现信息共享，尽早察觉学生的冲突举动与心理波动，共同拟定应对办法。

四、价值观引导策略的实施效果与优化

研究实践证实，体系化的价值观引领可大幅降低同伴冲突的发生概率，增强学生的协作意识与情绪调控能力。冲突事件里，学生有能力更理智地分析状况、尊重他人看法且采取具有建设性的解决途径。同时，级的凝聚状况和课堂的氛围状态得到优化，实施时需考量个体、文化与环境差异，不断改进策略，如借助分级教学、场景模拟和动态反馈提升教育成效。

总结

同伴冲突在初中生群体中既普遍又复杂，仅依靠纪律管理无法从根本上解决问题。以价值观引领为关键的教育方法，可借助楷模示范、技能培训、集体文化营造以及家校合作，助力学生在矛盾中掌握理解、尊重与合作能力，达成认知、情感和行动的一致。这既能够缓和矛盾、增强级向心力，又为学生社会情感成长与德育目标达成提供支撑。未来，学校需不断健全价值观引导体系，把理论与实践相融合，助力初中生实现健康成长。

参考文献

[1] 杨梅 . 幼儿园生活活动中幼儿同伴冲突研究 [D]. 西华师范大学 ，2023.

[2] 孙舒敏 . 关怀理论视域下大幼儿同伴冲突中的教师干预研究 [D]. 山东师范大学 ，2024.

[3] 夏明娟; 王静文. 幼儿同伴冲突的教育价值及教师介入策略研究 [J]. 知识文库 ， 2024（17）.