《望庐山瀑布》教学设计

一、教学目标

1.认识“瀑、布、炉、烟、遥、川”等6个生字，会写“照、炉、烟、挂、川”等5个字。

2.能正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》。

3.能展开想象，用自己的话说说诗中描述的画面。

4.感受大自然的神奇、壮丽，激发热爱祖国山河的情感。

二、【教学重点】品读“生”和“挂”，体会诗人用字的精妙。

三、【教学难点】在品字品词中感受诗的画面之美、想象之美。

突破措施：用扩词、联想的方法去想象画面。

四、学习者分析

1.课前与二年级学生交流发现他们特别喜欢背诵古诗，相当一部分学生在学习本课之前已经能够背诵《望庐山瀑布》了。

2.学生由于年龄小，生活阅历浅，所以对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少

3.庐山虽然是驰名中外的旅游胜地，但学生中没有人去过。瀑布也是绝大部分学生从没见过的一种景象。所以在教学中要适当地运用图片和视频，补充学生生活经验的不足。

4.学生只会吟诗，对于唱诗没有接触过。

五、教学过程

板块一：知诗人·入诗境

【设计意图】通过图片和提问激发学生的兴趣，了解诗人背景，同时关联旧知。通过播放瀑布声效调动孩子们的听觉、视觉能力，引导学生用生活经验描述感受，为理解诗句中的“飞流直下”作铺垫。

1.出示李白图片;说说你对李白了解多少。

师：（同学们，看！这位穿着长袍、举着酒杯的诗人是谁呀？快举起小手告诉老师！

生：（齐声高喊，兴奋地）李白！

师：真棒！谁愿意当小老师，给大家讲讲你知道的李白？

生1：（举手）李白是“诗仙”，他特别爱喝酒！

生2：（抢答）他写过《静夜思》，“床前明月光”那首！

师：你们知道的真多！李白呀，是唐代的大诗人，他喜欢游山玩水，把看到的美景写成诗。今天，他要带我们去看看庐山瀑布！（板书课题，配瀑布流水声效）

解诗题：你们看过瀑布吗？有什么感受？

师：（切换瀑布全景图，水雾弥漫）你们见过真正的瀑布吗？闭上眼睛听——（播放瀑布轰鸣声）

生3：（闭眼描述）我好像站在大山里，水哗啦啦冲下来，衣服都被打湿了！

生4：（比划手势）像天上挂下来的大白布，轰隆隆响，特别震撼！

师：说得真好！“震撼”“轰隆隆”这些词让老师仿佛身临其境！今天我们就跟着李白，看看他笔下的瀑布有多神奇！

板块二：诵诗文·明韵律

【设计意图】将生字学习设计为瀑布闯关游戏，通过“水花读词”降低识字压力。从自由练读到个别指导，再到节奏诵读，最后分组赛读，层层递进化解朗读难点，让古诗韵律自然浸润。

1.读准字音，学习新词。

2.指名读诗歌，注意读准字音、停顿、韵律。

师：（神秘地）李白笔下的瀑布藏着几个生字小精灵，咱们先来玩个“瀑布闯关”！第一关——“水花读词”！（点击气泡，“紫烟”放大闪烁）

生：（齐读）紫—烟—

师：注意“紫”是平舌音，像抿着嘴吐瓜子壳——zǐ（生模仿）

第二关“急流组词”！（点击“瀑”字）

生5：瀑布！瀑（pù）布！

生6：（举手纠正）老师，他读成第二声了，应该是“瀑（pù）布”！

师：你听得真仔细！奖励你当"小老师"带大家读三遍！（生6领读，全班跟读）

师：（切换古诗全文）现在请小诗人们自由读诗，遇到不熟的字就看看拼音！（生自由朗读，教师巡视指导）

师：谁来挑战“小小朗读家”？

生7：（举手）日照香炉生紫烟……

师：你读得真流畅！

师：（轻拍节奏）古诗像首歌，跟着老师的节拍读——日照/香炉//生/紫烟（拍手两次），遥看/瀑布//挂/前川（跺脚两次）...

生：（欢快地拍桌打节奏）飞流/直下//三千尺，疑是/银河//落/九天！

师：男女生来比赛！男生读前两句，要读出香炉峰的仙气；女生读后两句，用银河落下的气势！

男生：日照香炉生紫烟...

女生：疑是银河落九天——

师：女生把"落九天"拉长音，真有银河从天上掉下来的感觉！

板块三：解诗意·赏诗情

【设计意图】这个板块主要采用字理识字、字理析词的方法理解诗意，并通过抓关键字“生”“挂”来体会诗的动态之美和画面之美。通过“三千尺”“落九天”体会诗人夸张的表达和大胆的想象，感受瀑布的磅礴气势。

（一）分行出示诗句：

第一句：日照香炉生紫烟

1.引导学生随文识字。

2.提出问题：读到这一句诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面。

3.体会“生”字的妙用。

师：如果把“生”换成“升”，还有这种仙气吗？

生：（摇头）“生”像烟雾自己长出来，越来越浓，像活的一样！

第二句：遥看瀑布挂前川

1.引导学生随文识字。

2.提出问题：读到这一句诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面。

师：为什么说瀑布是“挂”着的？能用教室里的东西演示吗？

生：（举起书包带）像书包挂在挂钩上！（全班鼓掌）

生：（指窗帘）瀑布像超大窗帘挂在山上！

师：没错，这个瀑布就像是挂在山间的河流。“川”在这里表示河流的意思。

第三、四句：

1.哪一句是诗人看到的？哪一句是诗人想到的？

2.提出问题：“飞流直下”你感受到了什么？

3.朗读诗句时，眼前出现了怎样的景象？

师：真的有三千尺吗？（停顿，生轻声议论。）

出示诗句：白发三千丈、危楼高百尺、桃花潭水深千尺

师：读着这些数字，你们有没有什么发现？

生：这些数字表示长度、高度、深度，很长、很高、很深的意思。

师：这些都是李白的诗句，“三”“六”“九”以及“千”“万”在诗中都不是确指，而是用来形容很大很大、很多很多、很高很高或很深很深。所以，真的有三千尺吗？

生：没有。

师：是的，是夸张的说法，瀑布从香炉峰上直泻而下，水流湍急，无法阻挡。高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺。这种雄壮的气势哪位同学试着读出来？

板块四：书汉字·悟字形

【设计意图】写字教学是第一学段的重点内容。教师示范、学生临摹等形式可以引起学生的兴趣，使他们逐步学习如何把字写规范，培养了学生的书写习惯和书写能力。

1.提问学生，怎样写好“炉”和“烟”这两个字。

2.点评

师：观察这两个字有什么共同点？

生：都是左右结构，火字旁变瘦了。

师：看老师写（示范书写），火字旁捺变点是为给右边让位。现在请大家当小书法家，注意穿插避让。（生练写后投影展示）

板块五：咏诗韵·传经典

【设计意图】通过欣赏《望庐山瀑布》演唱视频，形成一种意蕴无穷的美感。

1.播放两遍《望庐山瀑布》演唱视频。

板块六：延诗趣·拓视野

【设计意图】设计分层作业，促进学生个性发展。

师：课后有三个星空任务任你选：

★收集其他描写瀑布的诗句

★★给这首诗配幅水墨画

★★★当小导游介绍庐山瀑布