小学语文整本书阅读教学现状及策略研究

摘要：在进行小学语文阅读教学期间，教师要采取整本书阅读教学方式，从整本语文教材入手，对教材内的文章进行总结归纳，并建立不同的阅读模块，让小学生在阅读学习过程中了解不同文体的阅读方法以及答题技巧。在进行小学语文整本书阅读教学过程中，教师要通过不断提高自身的教学水平和教学能力，并结合当前小学语文整本书阅读教学现状，对教学方法进行调整，弥补具体教学中的不足。教师要对当前的教学模式进行研究，结合教学中的不足，制定可行性较高的教学计划和教学方案，根据学生当前的学习情况，对教学内容和教学手段进行调整和改进，提高小学语文整本书阅读教学效果。

关键词：小学语文；整本书阅读；教学设计；改进策略

引言

将整本书阅读教学模式运用到小学语文阅读教学当中，能够帮助学生建立阅读框架，增强小学生的知识储备量，对小学生阅读效率和质量的提升，有极大的促进作用。通过整本书阅读教学，让学生形成阅读逻辑思维，具备良好的阅读习惯，更好的满足小学阶段学生的阅读需要。通过整本书阅读教学，满足学生个性差异和个性发展的需要，利用整本书阅读教学模式，组织学生开展阅读活动，让学生在活动过程中感受到文字的魅力。在具体教学过程中，教师要了解目前的教学现状，根据教学现状，对自身的教学手段、教学内容和教学模式进行调整，提高整本书阅读在小学语文教学中的有效性，并不断对教学内容、教学手段和教学方法进行调整和改进，在提高小学生阅读能力和水平的同时，培养小学生语文核心素养。

一、小学语文整本书阅读教学现状

在展开小学语文整本书阅读教学过程中，教师要对整个教学内容进行反思，找到小学语文整本书阅读教学中存在的各类问题，教师通过不断提高自身的教学能力，解决这些问题，提高小学语文整本书教学的有效性。教师在具体教学过程中还要时刻观察小学生在课堂上的学习状况，通过学习现状对教学内容进行调整，满足小学生语文阅读的需要。当前在进行整本书阅读学习过程中，小学生只是机械性的完成阅读任务，只是为了应付教师而进行阅读学习，并没有在阅读过程中获取相应的知识。在具体教学过程中，需要明确整本书阅读教学的目的，并认识到整本书阅读教学模式的价值，打破整本书阅读教学模式的局限性。如果教师对整本书阅读教学认识不够全面，无法在教学期间对学生进行引导，无法通过整本书阅读教学，拓展学生的知识面和阅读视野，会影响学生阅读的积极性，导致学生在阅读过程中无法端正自身的学习态度，使阅读的方式较为枯燥，会影响小学生整本书阅读学习的质量。

二、小学语文整本书阅读教学改进策略

（一）创新整本书阅读教学模式

小学阶段的学生认知发展能力较弱，缺乏自制和自控能力，在学习过程中无法合理安排学习与娱乐的时间。教师通过采取整本书阅读教学的模式，引导学生怎样合理安排自己的学习时间，怎样调节好学习和娱乐之间的关系，教师要通过对当前的教学模式和教学策略进行改进，让学生在阅读过程中形成好的阅读习惯，丰富自身的阅读面，提高小学生当前的认知水平，增强学生对小学语文阅读的理解能力。教师要根据小学生当前的成本书阅读现状，为学生制定较强的阅读计划，让学生在阅读过程中积累更多的素材，并运用到后续的写作当中，学习作者怎样进行语言表达，怎样利用语言表达自己的情感，通过这种方式，形成阅读框架和阅读逻辑，提高小学生语文阅读效果。

（二）激发学生阅读兴趣

教师要根据小学生当前的阅读偏好，选择不同主题、不同类型的书籍，展开整本书阅读教学，开展整本书阅读活动。教师在教学过程中，不要过于局限教材上的内容，要在教材的基础上进行拓展，可以带领学生阅读课外读物，以此来拓展学生的阅读面。在选择课外读物时，教师可以选择趣味性较强的读物，以此来吸引学生，提高学生对阅读的兴趣和积极性。根据小学生当前的年龄，教师选择符合当前学生年龄的一些儿童读物，对于低年级的小学生，教师可以带领学生学习《伊索寓言》《格林童话》等书籍，利用童话故事，让学生在阅读过程中掌握阅读方法，学习阅读技巧并从中明确一些人生道理。对于高年级的学生，教师可以带领学生阅读《城南旧事》《海底两万里》等读物，丰富学生的阅读面，让学生在阅读过程中有所收获。

（三）制定阅读主题

在进行小学语文整本书阅读教学过程中，教师要对教材内的文章进行划分，不同单元会有不同的主题，为了帮助小学生更好地完成阅读任务，教师可以拟定阅读主题，让学生按照主题进行阅读，组织学生开展各式各样的主题阅读活动，以此来加深小学生对书籍的理解深度，在阅读学习过程中激发小学生自身的主观能动性。

例如：教师在对四年级学生进行教学时，对四年级上册语文教材的所有内容进行深入研究，对教材内的文章进行分类，可以从单元整体教学入手，根据每个单元的文章制定教学主题。在进行四年级上册第四单元的学习时，以“神话”为阅读主题，让学生了解中外的神话故事，并对单元类的文章进行阅读，在阅读过程中找到适合自己的阅读技巧和阅读方法，养成阅读习惯，对中外神话故事有一定的了解。

结束语

根据上文可知，教师要秉承以学生为本的教育理念，在进行小学语文整本书阅读，教学过程中要实时观察学生在课堂上的学习状况，根据小学生课堂学习状况，对教学内容和教学计划进行调整，使用适合的教学手段完成整本书阅读教学。教师要对教学过程进行反思，通过反思，弥补自身在小学语文整本书教学中的不足，并对当前的教学策略进行调整，选择可行性较高的教学策略，来提高小学生的语文认知水平和语文思维逻辑。让小学生形成独立学习的意识，能够独自对教材内的文章进行分析，教师要为学生创造良好的学习环境和学习氛围，让学生在好的学习环境和学习氛围中，提高自身的阅读理解能力，对学生核心素养形成有极大的促进作用。

参考文献：

[1]苗茹. 新课标下的小学语文整本书阅读教学策略——以《汤姆·索亚历险记》为例 [J]. 新课程， 2024， （31）： 124-126.

[2]李俊. 以《汤姆·索亚历险记》为例分析小学语文整本书阅读教学策略 [J]. 中华活页文选（教师版）， 2024， （21）： 19-21.

[3]徐雪飞. 小学语文整本书阅读教学的有效策略研究 [J]. 黑龙江教师发展学院学报， 2024， 43 （12）： 117-119.