论迎合学生学习心理与动机的英语教学策略

摘要：在英语教学中，学生的学习心理与动机是影响学习效果的关键因素。所以，本文拟从心理需求、动机理论、教学策略和学习环境四个方面探讨如何迎合学生的学习心理与动机，设计符合其兴趣和情感特点的教学策略，激发其学习动机，继而提高教学效率。研究发现，了解和满足学生的学习心理和动机，对有效促进他们的积极参与英语学习有较大的帮助。

关键词：英语学习；学习心理；学习动机；教学策略

英语作为世界通用语言，其重要性不容忽视。然而，大多数学生学习有压力感，存在对英语学习无兴趣或者动机不明等问题。研究表明，学生的学习心理与动机直接影响其学习效果。那么，如何在英语教学中迎合学生的心理与动机，制订相应的教学策略来提高学生的英语学习兴趣和教学效果，这值得大家探讨和尝试。

一、学生英语学习的心理与动机分析

（一）学习心理

1.好奇心与求知欲

好奇心是孩子的天性。在英语学习中，他们渴望了解不同国家的文化、风俗习惯等，这种好奇心可以成为学习的欲望和动力。

2.自尊心与成就感

学生都希望学习的点滴进步能获得老师的认可和表扬，从中获得成就感，这有助于增强他们学习的自信心。

3.焦虑与恐惧心理

部分学生在英语学习中存在焦虑和恐惧心理，这种心理可能会阻碍他们的学习积极性。

（二）学习动机

1.内在动机

内在动机是指学生对英语学习本身感兴趣、热爱英语，并出于自己的需要与愿望而自愿学习的动机，如喜欢看英语小说、看电影、听英文歌曲等英语活动，可以满足学生的需要、兴趣与爱好，可促使内在动机的产生。

2.外在动机

外在动机是指学生受到外部因素的影响而产生学习英语的动力，如为了升学、考试、获得奖励或避免惩罚等。

二、激发学生的内在动机

（一）目标设定

有效的学习目标会激发学生学习的积极性。教师要为学生设计短期目标和长期目标，并且要及时反馈，如让学生做到每周制定学习计划、阶段性测试，让学生的成就感逐步累积。

（二）兴趣驱动

教学内容应与学生的兴趣相结合。例如，利用流行文化、电影、音乐等素材设计教学活动，激发学生的学习兴趣。

（二）自我效能感

学生的自我效能感是影响其学习动机的重要因素。教师通过为学生提供成功经验、呈现榜样力量帮助学生形成“我能行”信念。

三、迎合学生学习心理与动机的英语教学策略

（一）营造积极的学习氛围

1.建立和谐的师生关系

教师应该热爱学生，尊重学生的个性特点，和学生建立良好和谐的师生关系。学生只要感受到教师的关爱和帮助就会更加积极地参与到英语学习中去。如课堂上多给学生一些积极的回答，用心去倾听学生的心里话和看法，并且及时对学生的回答做出反馈和评价等。

2.创设轻松愉快的课堂环境

创设宽松自由的学习环境，使学生学习英语的兴趣得到延伸。同时，教师要时刻关注学生的兴奋点，迎合学生的兴趣和要求，适当调整课堂教学，偶尔插入点故事和来点幽默感。

（二）设计多样化的教学策略

教师应对不同教学内容和不同学生学习特征选择不同的教学方法。例如，使用情景教学法、任务型教学法、合作学习法和游戏化学习等让学生英语学得生动有趣。

1.情景教学法

在教授英语对话时，教师可以创设真实的生活情景，让学生在情景中进行角色扮演，模拟真实的对话场景，提高学生的口语表达能力。

2.任务型教学法

任务型教学法是根据真实场景设计语言任务来提高学生学习积极性。例如，让学生模拟商务谈判或旅游咨询，增强语言的实际运用能力。

3.游戏化学习

游戏化教学能够有效激发学生学习兴趣，使学习更有乐趣。例如，借助于APP进行语言学习或者玩游戏（玩单词接龙游戏、角色扮演）等。

（三）满足学生的学习需求

1.关注学生的个体差异

每个学生都有不同的学习能力以及学习水平，教师要注重学生的个体差异，做到因材施教，根据不同学生需求采用差异式教学。教学中通过分层式教学活动以及因材施教的个性化学习让每位学生得到提高。比如进行阅读课教学时，可分层以高、中、低档的题目提问好、中、差等学生，使每个不同层次的学生都享受成就感，自信倍增。

2.引入有趣的教学内容

教师可以选择一些有趣的英语教材、故事、电影等作为教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，播放全套的《走遍美国》教材和著名英文电影，如《罗马假日》、《小鬼当家》、《阿甘正传》以及动画片《马达加斯加》和《冰河世纪》等，让学生在欣赏电影的同时学习英语。在课间，甚至播放《猫和老鼠》，这样学生的兴趣每天都得到激发和延伸，学生天天都觉得有新鲜感，都想着上英语课，喜欢上英语课，这种迎合学生兴趣的“心声教学”感觉真好！

3.及时反馈和评价学生

教师应做好对学生学习情况的跟踪了解，在学生的表现方面给予必要的反馈与评价。正面的反馈与评价有助于学生树立自信心、激发学生的主动性；负面的反馈则能够提醒学生发现自己存在的不足，及时改进。如教师可以在对学生作业批改过程中予以具体的评语，指明学生优缺点，提出具体的改进建议等。

结束语：

英语教学的关键在于满足学生的学习心理和动机需求。教师要了解学生的心理特点及动机需求，给学生营造良好的学习心理和积极的学习环境，调动学生学习英语的积极性，满足学生学习英语的需求，让学生能够积极、主动、轻松愉悦地学习英语。教师还要不断摸索、创新，适时调整教学模式，提升学生的英语综合素养和学习能力。也只有如此才能培养出具有良好英语能力和跨文化交际能力的人才。

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