基于核心素养视角下小学语文校本作业设计策略探究

摘要：作业是课堂教学的有效延伸，其能够起到巩固、迁移和应用知识的作用，帮助学生深化对知识的理解，实现学生综合素质、知识能力的全面发展。语文作为小学义务教育的基础学科，教师要认识到校本作业的重要性，结合核心素养的要求进行科学设计。本文主要针对核心素养下小学语文校本作业设计策略进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。

关键词：核心素养；小学语文；校本作业；设计策略

随着素质教育和新课改的全面实行，语文学科也面临着教学创新与改革，而想要发挥语文学科的育人价值，教师要深化教学改革，给予作业以高度重视，打破以往作业设计的思维束缚，提升作业的教学性、趣味性和创新性，让学生在完成作业中获得成就感和满足感。

1、作业设计多样性

以往的语文作业主要以书面作业为主，而在这种固化的模式下，容易导致学生出现抵触心理，失去完成作业的主动性，不能给学生带来新鲜感。而基于核心素养下，教师可探索多样性的作业形式，改变以往为书面作业为主的方式，引入创新型或者实践型作业，激发学生完成作业的兴趣。

例如在学习《秋天的雨》这篇文章后，通过课堂教学学生已经掌握了词句等基本知识，教师在设计校本作业中，可基于文章主题进行针对性设计，要求学生利用家庭生活之余，对秋天的雨进行观察，描写秋雨的特点，从声音、味道、形态等不同角度进行详尽描写。这一作业需要学生通过观察以及生活经验才能完成，锻炼其观察能力、写作能力和情感领悟能力，符合核心素养的要求，也能够带给学生新奇的作业体验。

2、作业设计探究性

探究能力是语文学科核心素养的重要组成部分，在以往的课堂教学中，教师主要采用灌输式或者填鸭式等固化教学模式，导致学生处于被动接受知识的地位，探究空间和时间不足，对其综合能力的发展带来制约。而基于核心素养下的语文作业设计，教师要注重突出作业的探究性特点，促使学生在完成作业中实现其探究能力的发展，更好的巩固所学知识[1]。

例如在学习《普罗米修斯》这篇课文中，文章描写后普罗米修斯不归还火种的大无畏精神和无私奉献精神，教师在设计作业中，也可以基于主人公的精神品质，要求学生通过多元化的方式，寻找一个和主人公拥有同样品质的人物，然后将他的故事通过口头讲述或者书面表达等方式，分享给予教师和同学。学生在完成作业中，可通过网络查询、翻阅书籍或者查阅资料等方式找出具有类似品质的人物，而在完成作业的过程中，学生需要利用所学知识进行自主探究，并拓宽自身的知识视野，是其探究能力和文化视野提升的过程。

3、作业设计层次化

基于学生的成长环境、学习能力、理解能力和学习意识存在差异性，教师不能采用“一刀切”的方式设计作业，容易导致部分学生“吃不饱”、部分学生“吃不了”，挫伤学生的语文学习热情。基于核心素养下的语文教学，教师要正确看待学生群体差异性，秉承层次化的基本原则，对作业进行分层设计，以满足所有学生的学习诉求，促使班级学生都通过作业获得进步和发展[2]。

例如在学习古诗两首：《题西林壁》、《游山西村》后，教师可根据学生平时的学习情况和课堂表现，对作业进行分层设计：基础层级，作业为背诵两首古诗，掌握重点词句的含义，理解古诗全文；上升层级，在背诵古诗和理解古诗的基础上，要求对古诗进行扩写；优质层级，在完成背诵古诗、扩写古诗的基础上，品味诗词中蕴含的情感，并与诗人产生情感共鸣。通过对作业进行分层设计，能够满足所有学生的学习诉求，促使其在完成作业中获得学习自信。同时，教师还要关注学生的进步幅度，以动态角度审视学生，学生分层并非固定，要根据学生的表现和进步情况动态调整层级。

4、作业设计拓展性

基于核心素养下的语文教学，需要基于学生未来必备的学习能力和知识为基础，对教学进行优化设计，以实现学生核心素养的发展。小学生年龄较小，家庭和学校是其生活学习的主要场所，而阅读则是学生拓宽个人文化视野和知识视野的重要路径。在开展作业设计中，教师要注重拓宽作业内容和形式，打破传统教材内容的束缚，实现教学资源整合，以满足学生发展的诉求[3]。

例如在学习《送元二使安西》这首古诗中，送别是我国唐诗的重要主题，很多诗人都在与友人离别之际写下了脍炙人口的诗句，被后人广为流传。在完成古诗课堂学习后，教师可基于拓展性原则的基础上设计作业：查询并背诵以“送别”为主题的三首古诗。这一作业形式具有较强的开放性，学生在完成作业中不仅能够更好的品味传统文化，还可以丰富自身的文学积累，激发其对古诗文的学习兴趣。

结束语：

总而言之，校本作业是课堂课堂的重要组成部分，教师要基于现代小学生的群体特点科学设计，激发学生完成作业的兴趣和热情，深化学生对语文知识的理解，实现其素质、能力和知识的均衡发展，为学生未来的语文学习夯实基础。

参考文献：

[1]赖心萍. 核心素养视角下小学语文校本作业设计策略探究[J]. 国家通用语言文字教学与研究，2022（10）：158-160.

[2]蓝嘉慧. 核心素养视角下优化小学语文作业设计路径研究[J]. 万象，2023（27）：103-105.

[3]赵丽. 核心素养视角下小学语文实践性作业设计初探[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2023（11）：88-90.