中等职业教育计算机专业实践教学改革探索

摘要：随着信息技术的飞速发展，中等职业教育计算机专业实践教学改革迫在眉睫。本文深入探讨了中等职业教育计算机专业实践教学的现状，分析了存在的问题，如实践教学体系不完善、师资队伍实践能力不足等。在此基础上，从优化实践教学体系、加强师资队伍建设、完善实践教学设施、创新实践教学方法以及强化校企合作等方面提出了全面的改革策略，并结合实际案例阐述了改革的实施过程与成效。旨在为中等职业教育计算机专业实践教学提供有益的参考，提高学生的实践能力和就业竞争力，推动中等职业教育计算机专业的可持续发展。

关键词：中等职业教育；计算机专业；实践教学改革

引言

中等职业教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，承担着为社会培养高素质技能型人才的重任。计算机专业作为中等职业学校的热门专业之一，其教学质量直接关系到学生能否适应社会对信息技术人才的需求。实践教学是计算机专业教学的重要环节，对于培养学生的实践操作能力、创新能力和职业素养具有不可替代的作用。然而，当前中等职业教育计算机专业实践教学仍存在诸多问题，难以满足行业发展和学生就业的需求。因此，积极探索计算机专业实践教学改革，提高实践教学质量，是中等职业教育面临的重要课题。

1中等职业教育计算机专业实践教学改革的意义

中等职业教育计算机专业实践教学改革具有极其重要的意义，体现在多个关键层面。从学生个人发展角度来看，改革能切实提升学生的就业竞争力。在当今竞争激烈的就业市场中，企业对于计算机专业人才的实践操作能力要求极高。通过实践教学改革，学生拥有更多机会参与实际项目操作，熟练掌握各类专业技能，如软件开发中的代码编写与调试、网络工程中的布线与设备配置等。这使他们在毕业后能迅速适应工作岗位，相较于未经过充分实践锻炼的学生，更具优势，从而获得更好的职业发展起点。

2中等职业教育计算机专业实践教学存在的问题

2.1实践教学体系不完善

中等职业教育计算机专业实践教学体系不完善是制约教学质量提升的关键因素之一。在课程设置方面，存在严重的不合理现象。理论课程占据了较大比重，而实践课程的安排相对匮乏。这使得学生虽然在理论知识上有一定储备，但实际动手操作能力却得不到有效锻炼。例如，在一些编程语言课程中，教师花费大量时间讲解语法规则、算法原理等理论内容，留给学生上机实践的时间寥寥无几。学生在课堂上看似理解了知识，然而当面对实际的编程任务时，却因缺乏足够的实践经验而无从下手。

2.2师资队伍实践能力不足

中等职业教育计算机专业师资队伍实践能力不足，成为影响实践教学效果的重要瓶颈。“双师型”教师比例偏低是一个突出问题。大部分教师是从高校毕业后直接进入中职学校任教，虽然他们拥有较为扎实的理论知识，但缺乏在企业一线的实际工作经验。这导致他们在实践教学过程中，难以将实际工作中的案例和行业最新技术融入教学内容。

2.3实践教学设施落后

实践教学设施落后是中等职业教育计算机专业实践教学面临的严峻问题，严重阻碍了学生实践能力的有效培养。在硬件设备方面，许多中等职业学校的计算机实验室硬件配置陈旧老化。计算机的处理器性能低下、内存容量不足，在运行一些大型专业软件或进行复杂的编程操作时，经常出现卡顿甚至死机现象。例如，在进行图形图像处理课程的实践教学时，由于计算机硬件性能有限，学生无法流畅地使用 Photoshop、3DMAX 等专业软件进行图像和模型的处理与制作，极大地影响了实践教学的效率和学生的学习积极性。

3中等职业教育计算机专业实践教学改革策略

3.1优化实践教学体系

优化实践教学体系是中等职业教育计算机专业实践教学改革的核心任务。首先，课程设置需紧密对接市场需求与行业发展动态。深入调研计算机相关行业的岗位需求，分析不同岗位所需的技能与知识结构，以此为依据构建模块化、层次化的课程体系。

3.2加强师资队伍建设

加强师资队伍建设是提升中等职业教育计算机专业实践教学质量的关键所在。大力提升“双师型”教师比例。学校应出台优惠政策，积极吸引企业中的计算机技术骨干、项目经验丰富的工程师等加入教师队伍，充实实践教学力量。同时，鼓励校内在职教师定期到企业挂职锻炼，参与实际项目开发与运维。例如，安排教师到互联网企业参与为期半年的项目研发，深入了解行业最新技术应用与项目运作流程，积累实战经验，以便将企业真实案例和工作场景引入课堂教学。

3.3完善实践教学设施

完善实践教学设施是保障中等职业教育计算机专业实践教学顺利开展的物质基础。在硬件设施方面，学校要加大资金投入，及时更新和升级计算机实验室的设备。配备高性能计算机，满足图形图像处理、大数据分析、人工智能等前沿领域实践教学的需求。例如，为数字媒体技术专业学生配备高分辨率显示屏、专业图形显卡的计算机，确保他们在进行影视特效制作、虚拟现实场景设计等实践操作时能够流畅运行相关软件。

3.4创新实践教学方法

创新实践教学方法是激发中等职业教育计算机专业学生学习兴趣、提高实践教学效果的重要途径。推行项目驱动教学法，以实际项目为载体组织教学活动。教师从企业获取真实项目案例或根据教学目标设计模拟项目，将项目分解为多个子任务，引导学生以小组形式参与项目开发全过程。例如，在移动应用开发课程中，给定一个校园生活服务类 APP 的开发项目，学生从需求调研、原型设计、代码编写到测试上线，每个环节都亲力亲为。通过项目驱动，学生不仅掌握了专业知识和技能，还锻炼了团队协作、沟通交流以及解决实际问题的能力。

结语

综上所述，中等职业教育计算机专业实践教学改革是一项系统工程，需要学校、教师和企业的共同努力。通过优化实践教学体系、加强师资队伍建设、完善实践教学设施、创新实践教学方法以及强化校企合作等一系列改革措施，可以有效提高中等职业教育计算机专业实践教学质量，培养出适应社会需求的高素质技能型人才。在未来的教学改革中，中等职业学校应不断关注行业发展动态，持续推进实践教学改革，为学生的职业发展和社会的经济发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1] 大学计算机基础课程探究式教学模式研究[J]. 汤剑琴.科教导刊，2022（23）

[2] “职业基础教育”定位下中等职业教育新课程体系构建[J]. 马君;张苗怡.中国职业技术教育，2022（04）