小学数学学科核心素养及其培育的基本路径

摘要：在新课程改革的大背景下，必须对数学教学进行全方位的改革，在教学中注重对学生数学知识的综合运用能力和逻辑分析能力的培养，以此来提升学生的数学学科核心素养。本文主要对小学数学学科核心素养和培养的基本途径展开了分析和讨论，希望能为有关人员提供一些参考。

关键词：小学数学；核心素养；数学教学

引言

在长时间的教学过程中，因为受应试教育的影响，老师在教学中只注重提高学生的数学成绩水平，却没有将学生的核心素养放在心上。传统的教学模式可以在短时间内提高学生的成绩水平，但是学生的逻辑分析能力和在生活中对数学知识的应用能力都比较弱。因此，老师们需要意识到数学学科核心素养能力培养的重要意义，深入剖析在核心素养培养过程中出现的问题，进而运用有效的策略，对学生的数学学科核心素养进行全方位的提升[1]。

1关于数学学科核心素养

数学学科核心素养在现代教育中扮演着重要的角色。这些核心素养包括抽象思维、逻辑推理、数学建模、数学运算、想象能力及分析能力等。教师需要基于这些方面开展教学，培养学生相应的能力素养。

然而，学生对于这些能力素养的形成存在一定难度。教师需要让学生明确学习方向和学习目标。教师应该通过清晰地指导学生来帮助他们理解这些核心素养的重要性，并且提供实际的例子来帮助他们更好地理解和应用这些素养。

抽象思维是数学思维的重要组成部分。学生应基于事物本质深入剖析事物共有的特征。教师应积极地培养学生良好的抽象思维能力。例如，可以让学生通过观察图形来发现规律，或者通过数学符号来表达问题。

逻辑推理是指在事件发生时基于某一事物特点而推理事件的结果或者导致事件产生的原因。进而结合原因和结果能够更好地认知事件发生的整个过程。教师可以让学生通过分析数学问题的各个方面来培养他们的逻辑推理能力。

数学建模是指针对于数学数据进行分析并且基于数学规律而建立知识模型。在分析数据时，应针对数据应用有效的方法进行建模。教师可以让学生通过实际的问题来进行建模，让他们更好地理解数学建模的重要性[2]。

总之，教师应该在教学中强调这些核心素养的重要性，提供实际的例子来帮助学生理解和应用这些素养。通过积极地引导学生来培养这些核心素养，学生将能够更好地理解数学的本质和应用数学知识来解决实际问题的能力。

2小学数学学科核心素养培育的基本路径

（1）有机结合信息化技术，培养学生良好想象创造能力。随着时代的变迁，教育也在不断地发展和进步。传统教学与当下教学的差异主要在教学形式和目标方面。传统教学注重的是教师的讲解和传授知识，而当下教学更注重学生的参与和互动。教师应积极引入先进教学方法，如信息化技术。

信息化技术可以简化教学内容，使数学知识更生动形象和直观。在教学中，教师可以利用计算机、多媒体等工具呈现数学知识，让学生通过视觉、听觉等多种途径获取知识。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

另外，图形教学法也是一种先进的教学方法。它可以将抽象复杂的数学知识以符号的形式体现，使学生更容易理解和掌握。图形教学法有助于学生认知和理解数学知识之间的关系、数学原理和数学公式。通过图形化的表达，学生可以更直观地感受到数学知识的内涵和外延[3]。

（2）重视培养学生分析思考能力.数学教学需要关注学生主体地位，这有助于培养学生自主学习能力和提高核心素养。数学学科核心素养的培养是一个长期而系统的过程。学生分析思考问题是形成核心素养的前提和基础。但是，一些学生缺乏数学学习的兴趣和积极性，需要教师结合日常生活来激发学生的学习兴趣，满足他们的好奇心。

在教学中，教师需要避免学生机械地应用所学知识。相反，应该结合生活案例，引导学生分析和思考问题。这样可以激发学生思考问题的意识，同时提高教学效率和教学质量，帮助学生提升数学学科核心素养。

对于教师来说，如何引导学生分析思考问题是非常重要的。在教学中，教师可以采用一些有效的方法来引导学生思考问题。首先，教师可以通过提出问题来引导学生分析思考。其次，教师可以让学生思考问题的方法和策略，让学生学会如何解决问题。最后，教师可以通过丰富的教学内容和实践活动，让学生体验数学学科的魅力，激发他们学习的兴趣。

（3）引导学生探究知识，培养学生逻辑思维能力。教师在教学中，应该注重引导学生通过日常生活案例来探究知识。这样可以使学生更加接近实际生活，更好地理解与应用数学知识。例如，教师可以通过购物、旅游等生活案例来引导学生学习消费、比较大小、测量等知识点。这样能够让学生更加主动地探究知识，更加深入地理解数学知识的本质。

同时，学生自主学习也是非常重要的。在学生自主学习的过程中，学生可以自主控制自己的学习时间、内容、节奏和难度。这样能够让学生更加自由地学习，更加深入地掌握数学知识。同时，学生自主学习还能够培养学生的自我管理能力，让学生更加独立地思考问题。

学生在学习中，应该通过自身思考或与同学交流得出问题的答案。这样能够帮助学生培养逻辑思维能力，提高解决问题的能力。同时，学生在与同学交流中，还能够更好地理解数学知识，加深对知识点的理解。

教师在教学中，需要对学生的表现进行点评和总结。这样能够发散学生的思维，帮助学生认识数学知识中的重点和难点。同时，教师还需要根据学生的表现，针对性地开展教学，让学生更加深入地理解数学知识。

结语

总结来说，在小学数学中，对孩子们进行优秀的数学学科核心素养的培育是非常重要的，也是非常值得老师们去注意的问题。在数学运算、想象能力、分析能力等方面，还必须对小学数学学科核心素养的基本含义有一定的了解。应该意识到，在培养学生的知识储备、培养学生探究能力以及调动学生的学习积极性方面，具有十分重要的意义。以此为依据，采用行之有效的方法，例如将信息化技术有机地融合起来，培养学生的创造能力，重视培养学生的分析思考能力，引导学生探究知识，培养学生的逻辑思维能力和建模能力，以数学规律为依据，总结数学知识，提高学生的抽象思维能力，从而提高学生的数学学科核心素养。

参考文献：

[1]张艳玲.小学数学学科核心素养的培育策略[J].中国科技经济新闻数据库教育，2022（6）：0021-0024.

[2]王瑜璇.小学数学学科核心素养及培育的基本路径[J].中国科技经济新闻数据库教育，2023（1）：0131-0134.

[3]陶明芳.小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J].天津教育，2023（6）：19-21.