高中英语情景教学在提高学生口语表达能力方面的应用研究

摘要：通过实施情景教学模式，使高中生在模拟的真实语境中进行英语的交际实践，转变英语学习方式，提高口语表达能力。研究采用了观察法和试验法，将英语情景教学的方法引入到英语教学过程中，同时通过调查问卷研究并获取相应的数据以验证情景教学对学生口语能力的影响。研究结果表明，情景教学法的引入能有效地提升高中生的英语口语表达能力，增强学生的交际能力和学习的兴趣，对于提高高中生的英语口语表达能力具有重要的意义。

关键词：高中英语；情景教学；口语表达能力

引言

本研究针对高中生英语口语表达能力提升的需求，尝试引入情景教学法进行教学改革。发现我国英语教学偏重语法、词汇和阅读能力的培养，忽视了口语能力。为了更有效提升学生口语表达能力，我们尝试通过情景教学法，模拟真实英语环境让学生在交流中学习。我们采用观察法和试验法进行实证研究，并通过问卷调查收集数据来验证情景教学法在提升口语方面的效果。

1、高中英语口语教学的现状和挑战

1.1 高中英语口语教学现状

高中英语口语教学现状的分析可以从多个方面入手，考虑的是当前教学方法[1]。传统的英语口语教学模式主要以课堂为主，以老师为中心，学生在有限的时间里难以得到充分的口语练习机会，这导致学生在实际交流中表达能力不足。学生自身英语口语学习的积极性不高。由于高考的压力及内容的枯燥性，学生的口语练习往往被边缘化，缺乏有效的激励机制，使得学生在口语学习中缺乏动力。

另一方面，学校和教师在英语口语教学方面的专业水平和资源支持也是当前的难题。一些学校缺乏专业的口语教师，导致口语教学质量参差不齐；缺乏相应的教材和教学资源也制约了英语口语教学的开展。当前口语教学评估体系不够完善，难以客观准确地评估学生的口语表达能力，缺乏有效的反馈机制，学生在口语学习中无法及时发现和纠正问题。

再者，实际教学中存在的问题也需要被关注[2]。一些教师在口语教学过程中过于侧重单向的信息传递，忽视了学生口语实际应用能力的培养；另外，由于课时分配不均，口语课程的设置和实施也存在一定的困难，导致学生无法获得足够的口语练习机会。

1.2 高中英语口语教学面临的挑战和问题

高中英语口语教学在现实应用中面临着一系列的挑战和问题。传统的教学模式过分注重文法和词汇的灌输，忽视了口语交流能力的培养，导致学生在实际口语表达中出现困难。课堂教学往往以传统的师生问答形式为主，缺乏真实语境的情景模拟，难以激发学生的学习兴趣和口语表达积极性。学生个体差异和口语技能起点的不同也给口语教学带来了挑战，传统统一教学方法难以满足不同学生的学习需求。

另外，由于缺乏实际语言环境和交际机会，学生的口语能力往往停留在书面练习阶段，缺乏实际应用和交流，导致口语表达能力的提升受到限制。与此部分学生在口语教学中缺乏自信心，害怕犯错和被批评，导致表达能力的局限性。

总的来说，高中英语口语教学在实践中存在着诸多挑战和问题，需要采取相应的措施和方法加以解决[3]。仅仅依靠传统的教学模式和方法已经无法满足学生口语表达能力提升的需求，必须积极探索创新的口语教学模式和方式，才能更好地应对挑战，提高高中生的口语表达能力。

2、情景教学法在高中英语口语教学中的应用

2.1 情景教学法的理论基础与实施步骤

情景教学法作为一种重要的教学方法，其理论基础主要依托于建构主义学习理论和情境语言教学理论。建构主义学习理论认为学习是通过主体与环境的互动，通过个体对世界的建构和感知来实现的。情境语言教学理论则强调学习语言应该在真实的社会情境中进行，语言学习与语言使用是相辅相成的过程。

实施情景教学法的步骤主要包括以下几个方面：确定教学目标，明确学生需要达到的口语表达能力的具体要求，确立教学目标是教学活动的基础。设计情景教学活动，根据学生的学习需求和实际情况，设计符合教学目标的真实情境，让学生在情景中进行语言实践和交流。引导学生参与活动，教师要充分引导学生进入情景，激发学生的学习兴趣，促进学生在情景中的语言表达。提供语言支持，教师在活动进行中及时提供语言支持和帮助，引导学生进行正确的口语表达。进行反思总结，活动结束后，教师和学生一同对活动进行反思和总结，帮助学生发现问题，总结经验，提高口语表达能力。

通过以上步骤的实施，情景教学法能够有效地激发学生学习英语的兴趣，提高他们在真实情境中的语言表达能力，促进他们的口语交际能力的提升。在高中英语口语教学中应用情景教学法，能够更好地帮助学生提高口语表达能力，增强他们的语言应用能力，实现教学的有效性和有效性。

2.2 情景教学法在高中英语口语教学的应用实证

研究通过观察法和试验法将情景教学法引入高中英语口语教学实践中。在实证研究中，研究者为实验组学生设计了一系列情景教学活动，让他们在模拟的真实语境中展开口语表达的练习。活动包括角色扮演、情景创设等，旨在让学生更好地融入英语交际环境，激发他们的口语表达能力。

在实施情景教学法后，研究者采用了定性和定量的方法对学生的口语表达能力进行评估。定性分析主要观察学生在情景教学活动中的表现，包括流利程度、词汇运用、语音语调等方面；定量分析则通过口语成绩、教师评价和学生自评等数据来量化学生的口语表达水平。结果显示，通过情景教学法的实施，学生的口语表达能力得到了明显提升，表现出更高的自信和流利度。

实证研究证明了情景教学法在高中英语口语教学中的有效应用。通过营造真实语境，激发学生的学习兴趣，情景教学法不仅提升了学生的口语表达能力，还促进了他们在英语交际中的自信心和流利度。在高中英语口语教学中，应该进一步推广和应用情景教学法，以实现学生口语技能的全面提升。

参考文献

[1]石江妹.高中英语口语表达能力的培养策略[J].校园英语，2020，0（02）：153-153.

[2]白伟.探析高中英语情景教学[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学，2020，（03）.

[3]谢瑶.高中英语口语表达能力的培养[J].百科论坛电子杂志，2020，（10）：1101-1101.