产教融合模式下的电子科学与技术专业建设路径探讨

摘要：产教融合是高等教育改革的重要方向，对提高人才培养质量具有重要意义。文章立足电子科学与技术专业建设现状，从产教融合视角探讨专业建设的有效路径，旨在培养符合行业需求的高素质应用型人才，推动电子信息产业与高等教育的协同发展。

关键词：产教融合；电子科学与技术；专业建设；应用型人才培养

引言：电子科学与技术是国民经济和社会发展的战略性、基础性和先导性支柱产业。随着新一代信息技术的蓬勃发展，电子信息产业呈现出跨界融合、创新引领的发展态势，迫切需要高等教育培养大批理论基础扎实、工程实践能力强、创新意识突出的高素质专门人才。然而，目前电子科学与技术专业人才培养还存在着专业特色不鲜明、课程体系不够科学、实践教学薄弱等问题，难以适应行业发展的要求。因此，亟须探索产教融合模式下电子科学与技术专业建设的有效路径，深化产教融合，创新人才培养模式，全面提升专业建设水平和人才培养质量。

一、产教融合的内涵与意义

（一） 产教融合的概念界定

产教融合是一种旨在促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的制度安排，是教育优势与产业优势互动共生、教育资源与产业资源互为支撑、教育结构与产业结构相互优化、人才培养结果与产业发展目标同向契合的长效机制[1]。产教融合包含了供给侧和需求侧两个维度：从供给侧来看，高校要主动对接产业发展，优化专业结构和人才培养方案，创新人才培养模式；从需求侧来看，行业企业要深度参与专业建设和人才培养全过程，多渠道开发优质教育资源。

（二） 产教融合对电子科学与技术专业建设的重要性

电子科学与技术专业致力于培养能够从事电子信息领域的研究、开发、应用和管理等方面工作的复合型工程技术人才。随着新一代电子信息技术加速演进，行业发展呈现出数字化、网络化、智能化的新趋势，传统的知识导向型人才培养模式已经不能满足产业发展需要。深化产教融合，加强校企合作，既是应对新技术革命、抢占行业发展制高点的必然要求，也是电子科学与技术专业提升人才培养质量、彰显办学特色、增强社会服务能力的内在需求。产教融合不仅有利于校企资源共享、优势互补，推动人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上全方位契合；而且可以促使高校主动对标产业发展，加快专业结构调整和课程体系改革，创新人才培养模式和教学方法，提高人才培养的针对性和适应性。

二、电子科学与技术专业建设现状

（一） 人才培养目标与规格

当前，多数高校根据自身的办学定位和特色，制定了电子科学与技术专业人才培养目标和规格，但普遍存在专业特色不鲜明、创新创业教育薄弱、实践能力培养不足等问题。一些地方高校办学定位不明确，专业人才培养目标趋同化严重；创新创业课程体系不完善，缺乏系统的创新创业实践；校企合作不够紧密，实践教学环节与企业生产实际联系不够[2]。

（二） 课程体系设置

目前，电子科学与技术专业普遍开设了电路、信号与系统、数字逻辑、微机原理与接口、嵌入式系统、EDA技术、现代通信技术等专业基础课和专业课。但课程体系设置还存在一些不足：一是重理论轻实践，实践教学比重偏低；二是课程内容更新速度慢，缺乏体现学科前沿和产业最新发展的课程；三是课程设置与职业岗位要求衔接不紧密，课程标准缺乏行业企业参与。同时，在课程实施过程中，项目驱动、案例教学等实践性教学方法运用不够，学生缺乏动手实践机会，工程实践能力难以得到有效训练。

（三） 实践教学环节

电子科学与技术专业的实践教学环节主要包括课程实验、课程设计、认识实习和毕业设计等，这些实践环节在巩固学生理论知识、培养实践应用能力方面发挥了重要作用。但在实践教学过程中，仍然存在一些亟待解决的问题：一是实验教学内容陈旧，与生产实际结合不紧密；二是缺乏稳定的校外实习实训基地，学生实习实训时间短，实习内容与专业人才培养要求吻合度不高；三是毕业设计选题多来源于教师科研项目，缺乏来自企业一线的真题实题，导致毕业设计脱离工程实际。

三、产教融合视角下的专业建设路径

（一） 校企合作共建人才培养方案

电子科学与技术专业要树立需求导向、产出导向的理念，充分吸收行业企业专家参与人才培养方案制定。通过行业调研，准确把握产业发展趋势和人才需求，合理设置专业方向，科学制定专业人才培养目标和规格。围绕培养目标，系统开展人才需求分析，优化知识、能力、素质结构，凝练专业人才培养特色。要与行业骨干企业紧密合作，按照专业建设和课程体系对接产业链，教学内容对接生产实际，实践环节对接工作岗位的要求，制定契合产业需求、突显应用型人才特点的人才培养方案。在人才培养全过程中，要强化行业企业参与，共同制定人才培养质量标准，建立健全人才培养质量评估与反馈机制。

（二） 引企入教，促进教学内容与职业标准对接

引企入教是深化产教融合的重要举措。电子科学与技术专业应主动对接区域电子信息产业，邀请行业企业专家深度参与专业建设，促进教学过程与生产过程对接。校企双方共同开发紧跟产业发展方向、体现职业岗位新要求的核心课程，合作编写融入企业生产元素的高质量教材。同时，建立健全行业企业专家和能工巧匠进校园的长效机制，聘请企业兼职教师承担部分教学任务，开展理实一体化教学。要将真实生产项目引入实践教学各环节，开发项目化、案例化的实践教学资源，让学生在真实的工程环境中强化实践锻炼。

（三） 建立产学研用一体化实践育人平台

应用型人才的培养，实践教学至关重要。电子科学与技术专业要统筹利用校内外资源，构建集实验教学、工程训练、社会实践、科技创新、学科竞赛等功能于一体的实践教学体系，强化学生工程实践能力和创新创业能力培养。校内要加大实验室建设力度，建设功能齐全、运行高效的电子创新实践中心，为学生提供开放、自主的实践平台。校外要积极拓展实习实训基地，建立稳定的产学研合作关系，共建高水平工程研发中心、大学生实习实训基地、技术转移中心等。同时，要把国家和地方各类科技计划项目、重大工程项目作为实践育人平台，让学生参与教师科研项目、企业技术攻关项目，在项目研发过程中实现理论与实践的融通，增强学生的工程素养和创新能力。

结语：

面对新一轮科技革命和产业变革，电子科学与技术专业要立足应用型人才培养定位，紧跟电子信息产业发展步伐，加快构建产教融合的人才培养体系。通过深化校企合作，推进专业结构、教学内容、教学方法和实践教学模式改革，不断完善符合电子类应用型人才成长规律的培养模式，着力培养具有扎实理论基础、过硬实践技能、突出工程素养的高素质专门人才，更好地满足行业发展需要。

参考文献：

[1]黄显武，王静宇，张继凯，赵宇红，刘立新.基于产教融合的计算机科学与技术专业人才培养模式探索与实践[J].大学教育，2024（15）：135-138.

[2]李红宇，李英梅，于延.基于产教融合的计算机科学与技术专业“双师型”教师队伍建设策略[J].科教导刊，2024（28）：94-96.