园本研修模式下幼儿教师专业素养提升路径探析

摘要：园本研修模式作为提升幼儿教师专业素养的重要途径，近年来在幼儿园教育中得到了广泛应用。本文旨在探讨园本研修模式下幼儿教师专业素养提升的路径，通过分析园本研修的内涵、特点及其对幼儿教师专业发展的影响，提出了一系列具体的提升策略。研究发现，加强师德建设、注重培训和教研、倡导反思与交流、提供专业支持等路径，能够有效促进幼儿教师专业素养的全面提升。

关键词：园本研修；幼儿教师；专业素养；提升路径

幼儿教育是人生教育的起点，幼儿教师的专业素养直接关系到幼儿的健康成长和全面发展。园本研修模式作为一种以幼儿园为本位，结合教师实际需求，开展针对性研修活动的方式，对于提升幼儿教师的专业素养具有重要意义。本文将从园本研修的内涵出发，探讨其在提升幼儿教师专业素养方面的路径。

一、加强师德建设，提升教师的人格素养

教师的人格素养是其知识、能力、情感、意志和道德情操等方面的高度统一和集中体现。为了提升教师的人格素养，幼儿园应加强师德建设，通过开设讲座、论坛、实践活动等形式，引导教师树立正确的职业观、教育观和儿童观，增强教师的责任感和使命感。

1.开设讲座与论坛。幼儿园可以根据教师的成长需要，开设有针对性的讲座和论坛。例如，针对新教师，可以举办“做一个有职业理想的教师”专题讲座，帮助新教师重新认识岗位的职责和内容，形成职业认同感；针对成熟型教师，可以开设“让教育事业充满活力”专题讲座，帮助教师走出职业倦怠期。

2.开展实践活动。幼儿园可以开展丰富多样的实践活动，如师德标兵评选、师德演讲、师德论坛等，为教师提供情感沟通与思想交流的平台，激发教师的责任意识和职业认同感。

二、注重培训和教研，提升教师的知识与能力素养

幼儿园教师的专业知识和专业能力是其从事学前教育教学工作必备的理论知识、实用性知识和实践能力。为了提升教师的知识与能力素养，幼儿园应注重培训和教研工作，通过区域培训、园本培训、专家指导等多种形式，帮助教师更新知识结构，提升教学水平。

1.区域培训。幼儿园可以组织教师参加区域培训，丰富教师的教育理论知识。例如，可以鼓励教师参加高一层次的师范类学历培训，获得系统的教育理论知识；也可以组织教师参加各级各类教育专业理论培训，了解实施教育科研的方法、途径和策略。

2.园本培训。幼儿园应根据园情和实际需要，制订园本培训计划，有计划、有目的地对教师进行专业知识培训。例如，可以针对新教师多、非专业教师多的特点，成立非专业教师专业发展园本培训组，开设专题讲座，提升非专业教师的专业知识素养；也可以采用“讲述教学中的故事”的形式，让教师共同解读幼儿的行为、分析幼儿的需要，共同探讨教育教学策略。

3.专家指导。幼儿园可以邀请专家对教师进行跟踪指导，重点培养有潜力的教师，帮助他们尽快成长为骨干教师。专家指导可以为教师提供更多的对外交流机会，搭建施展才华的舞台，帮助他们逐渐形成自己的教育思想和教学风格。

三、倡导反思与交流，促进教师的自我成长

反思与交流是教师专业成长的重要途径。幼儿园应倡导教师对自己的教学行为进行反思和总结，同时鼓励教师之间的交流与合作，共同探寻解决问题的最佳途径。

1.开展反思活动。幼儿园可以组织教师开展反思活动，如案例分析、反思日志等，引导教师对自己的教学行为进行反思和总结。通过反思活动，教师可以发现自身的不足和优势，从而不断改进和提升。

2.倡导交流与合作。幼儿园应鼓励教师之间的交流与合作，共同探寻解决问题的最佳途径。例如，可以组织教师开展园本教研活动，结合教学案例和视频资料，共同探讨教育教学策略；也可以开展论坛沙龙等活动，为教师提供交流沟通的平台。

四、提供专业支持，保障教师的持续发展

为了保障教师的持续发展，幼儿园应为教师提供专业支持，包括政策保障、资源保障和科研支持等。

1.政策保障。幼儿园应制定相关政策，鼓励教师参加研修活动，提升专业素养。例如，可以设立专项基金，支持教师参加培训和研修活动；也可以建立激励机制，对表现优秀的教师进行表彰和奖励。

2.资源保障。幼儿园应为教师提供丰富的学习资源和教学资源，如图书资料、网络资源、教学设备等。同时，幼儿园还应加强与其他幼儿园的交流与合作，共享优质资源，提升教师的专业素养。

3.科研支持。幼儿园应鼓励教师开展科研工作，提升科研能力。例如，可以设立科研项目，支持教师进行课题研究；也可以邀请专家为教师提供科研指导，帮助教师掌握科研方法，提升科研水平。

五、案例分析

案例一：某幼儿园园本研修活动

通化市二道江区中心幼儿园为了提升教师的专业素养，开展了系列园本研修活动。活动包括观摩优秀教师的示范课、评课议课、专家讲座、教学反思等。通过观摩优秀教师的示范课，教师们学习到了先进的教学方法和理念；通过评课议课，教师们对自己的教学行为进行了反思和总结；通过专家讲座，教师们了解了最新的教育理念和研究成果；通过教学反思，教师们发现了自身的不足和优势，从而不断改进和提升。这些活动有效提升了教师的专业素养和教学水平。幼儿园还制定了教师专业成长计划，帮助教师明确自己的发展方向和目标。计划包括个人成长计划、培训计划和科研计划等。个人成长计划要求每位教师根据自己的实际情况，制定具有个人特色的成长计划；培训计划则根据教师的成长需要，提供有针对性的培训资源和活动；科研计划则鼓励教师开展科研工作，提升科研能力。通过实施教师专业成长计划，教师们明确了自己的发展方向和目标，积极参与研修活动，不断提升自己的专业素养和教学水平。

六、结论

园本研修模式作为提升幼儿教师专业素养的重要途径，具有针对性强、实践性强、主体性强等特点。通过加强师德建设、注重培训和教研、倡导反思与交流、提供专业支持等路径，可以有效提升幼儿教师的专业素养和教学水平。这些路径不仅有助于教师更新知识结构、提升教学能力，还有助于教师形成自己的教育理念和教学风格，促进教师的专业成长。未来，随着教育改革的不断深入和幼儿教育的不断发展，园本研修模式将发挥更加重要的作用。幼儿园应继续加强园本研修工作，不断创新研修形式和内容，提升研修质量和效果。同时，幼儿园还应加强与其他幼儿园的交流与合作，共享优质资源，共同推动幼儿教育的持续发展。

参考文献：

【1】张铁生. 园本教研与教师专业成长[J]. 学前教育研究， 2022（3）： 45-49.