微课辅助下小学语文高年级写作教学的路径探索

引言：小学语文高年级写作教学中，学生已经积累一定语言基础，而如何引导学生学会从形象表达向逻辑表达至关重要。为实现这一教学目标，在教育信息化背景下，教师可利用微课将教学内容以更加生动的形式呈现出来，以可视化的方式重构教学资源，从而构建多元化教学路径，实现提升学生的写作技能与思维能力的目标。在这种情况下，积极展开微课辅助下小学语文高年级写作教学的路径探究势在必行。

一、精准切入写前指导，强化审题立意训练

微课是在教育信息化背景下被广泛应用于小学语文高年级写作教学当中的，在写前指导中，教师可采用短小精炼的微课内容将审题方法与立意技巧清晰的呈现出来，促使学生可在写作前明确写作任务和表达方向[1]。在对微课进行应用中，教师可将写前构思过程拆解为审题、立意、构建逻辑结构，引导学生逐步掌握写作核心要素，引导学生在写作前形成系统化的写作思维，从而全面发挥微课的写作指导功能，为学生高效展开后续写作奠定基础。

例如，在“那一刻，我长大了”写作教学中，为锻炼学生审题立意能力，教师可利用微课精准写前指导，首先可借助简短视频和动画呈现审题方法，帮助学生明确题目要求，理解“长大”的内涵。微课内容中可以加入情境化内容，讲解从不同的生活经历中提炼出“成长”的瞬间。在此基础上，教师可利用微课分析确定写作立意的方法，选择“责任感的成长”或“勇敢面对挑战的成长”作为写作主题，展示从个人经历中找到符合立意的细节。同时借助微课，引导学生在短时间内掌握审题立意技巧，形成清晰的写作框架，从而在写作前就做好充足的思维准备，提升写作思路的深度，确保学生在实际写作过程中有明确的方向，最大限度激发学生写作潜力。

二、聚焦写作中技法，提升学生拆解句式结构能力

小学语文高年级写作教学中，教师不仅应注重引导学生学会审题立意，更重要的是应采取有效措施提升学生拆解句式结构能力，这一过程中教师可利用微课对句式结构、修辞技巧、逻辑衔接等写作技能进行专题讲解，引导学生深入理解语言表达的方法，学会从多角度出发分析范文中句式特点与语言表达效果，从而不断发挥微课功能帮助学生提升语言组织与句段转换的能力，促使学生可以在写作中主动运用所学技法，提升文章的逻辑性与表现力 [2]。

例如，在“把一个人的特点写具体”写作教学中，教师可采用微课帮助学生提升句式结构的拆解能力，这一过程中教师可利用微课视频展示一篇关于人物特点描写的范文，重点分析其中的句式结构与修辞技巧，引导学生观察具体的动词和形容词在描写人物特征的具体应用，观察利用排比句或对比句增强表达的生动性和层次感的方法。此时教师可以将范文拆解成不同的句段，逐步讲解每个句子的功能和作用，帮助学生掌握句式的转换与衔接技巧，从而不断引导学生学会拆解复杂的句子，主动运用多种句式组合，将人物特点表现得更加细腻具体，增强文章的表现力。

三、书写后反馈反思，利用微课引导学生语言打磨

为从根本上提升写作教学效果，在学生完成写作后，教师需引导学生积极主动进行反思和修改，这一过程中，教师可充分发挥微课功能，呈现常见语言问题与表达漏洞，帮助学生分析所完成写作内容的不足。同时，教师还可在微课中对典型问题的讲解，引导学生对语言表达进行批判性认知，有针对性地进行语言打磨与结构调整，鼓励学生结合微课内容进行自评与互评，提升修改的有效性，促使学生在写作完成后积极进行反思，为全面提升学生写作能力奠定基础。

例如，在“变形记”写作教学中，教师可借助微课引导学生在写作后阶段进行深入反思与语言打磨，教师可在学生完成初稿后播放微课内容，针对学生描写空泛、逻辑不清、语言重复等问题进行剖析，鼓励学生对比自身作文查找相似问题。微课中还可呈现优秀范例的修改前后对比，帮助学生理解如何优化句式、精炼语言和增强细节表现力。在此基础上，教师可组织学生结合微课内容进行自评与同伴互评，围绕语言准确性、表达逻辑与句段衔接等方面提出修改建议。这一过程中，教师可引导学生积极进行反思，提升对语言的敏感度和批判性思维能力，在修改中不断优化表达，全面提升学生写作素养。

结语：综上所述，在教育信息化时代背景下，微课在小学语文高年级写作教学中广泛应用，教师可在写前指导、写作技法讲解和写作反思教学活动中，更好地满足学生个体差异，引导学生在写作练习中逐渐提升写作能力，为促进学生语文素养的提升奠定基础。

参考文献：

[1] 钱瑾 . 小学语文教学中学生整本书阅读与创造性写作能力联动培养研究[J]. 科教导刊 ,2024(29):115-117.

[2] 田静 , 钟勇为 . 小学语文写作作业设计儿童审美视角的迷失与回归 [J].教育与教学研究 ,2024,38(3):26-36.