农村自然教育资源在小学语文写话教学中的应用策略研究

引言：在制定小学语文课程标准的过程中，语文老师通过写话教学来提高整体的语文教学质量。写话教学方法主要是为了帮助学生提升自己的语文能力，并且能够有效地激发学生们对写话的兴趣。根据课程教学标准的需求，设定明确的教学目标，利用教材和生活环境的有效结合来丰富现有的教学内容，从而提升教师的专业素质，达成教学与兴趣相结合的创新型教学目标。

一、写话教学的概念分析

在语文课程的教学过程中，语文老师主要根据教学标准来进行教学，并且把现行的作文教学方式进行了优化转变为习作教学。第一阶段被称为写话，第二、三个阶段被称为习作。因此，在当前的教育改革背景下，写话教学已经成为了对学生进行深入教学的关键方法。在写作教学中，语文老师会根据教育目标和学生的学习情况来实施有针对性的教学方法，创造师生之间能够进行有效的互动和双向交流的和谐课堂环境。语文老师需要妥善处理当前的教育环境中出现的难题，通过使用文字来增强学生的学习热情。同时，语文老师需要通过设计写作的引导和培养来刺激他们的学习热情。鉴于学生的年纪偏轻、基本技能欠缺、文字使用技巧需要加强、以及他们的写作经历尚未丰富，这些都是我们需要特别关心的问题。因此，语文老师需要增强对学生的深入了解，以便协助学生们形成优秀的学习态度。

二、农村自然教育资源在小学语文写话教学中的应用策略研究

（一）强化课堂趣味性，提高学生学习兴趣

大部分学生觉得课堂乏味，无法激发对教学内容的热情。如果老师还坚持采用传统的教学手段，那么教学效果就不会有太大的提高。为了激发学生的学习热情并引发学生们的学习兴趣，在语文教育过程中，老师需要根据学生的实际情况和需求，找到他们的兴趣点，创造出更好的教学环境，从而增加课堂的趣味性，让课堂变得更加生动。当学生的兴趣得到激发，他们就会更积极地主动地去学习各种课程，这样学生们就能在求知欲的驱使下，去探索各种知识。教师也可以尝试运用教学场景的方法，来增强课堂的吸引力。例如，当讲解人教版小学语文四年级上册《牛和鹅》这个主题时，语文教师能够利用多媒体工具来创建 flash 动画，让学生看到小女孩在前往她的舅舅家的途中被鹅追逐的情形。同时，这些动画也能够凸显出鹅的威武和无所畏惧的形象。另外，我们必须展示一个小女孩在被鸭子追赶的情况下的窘迫和尴尬。当播放课件的时候，学生们会立刻被课件的主题所吸引，利用 flash 动画，可以激发起对这门课的学习热情，从而让课堂气氛变得更加热烈，这样一来，接下来的教学就会有了显著的提高。

（二）组织学生说话表达，以说话促进写作

在启动创作之前，必须对“说”做出相应的培养，这样才能达到“通过言语来推动创作”的目标。这一点非常关键。在《推荐一个好地方》的写作指导中，老师应当引导学生们分享他们相当了解的场景，挑选可以顺利描绘的场景，同时也可以挑选学生们感兴趣的场景，并就其时间、起源、以及他们的期待等内容展开讨论。老师布置了这样的职责：我们每个人都拥有自己钟情的事物，那么如何向我们的朋友们推荐这些事物呢？怎么说明才能使得内容清晰，使得别人认为你所钟情的地点极为优雅，并且能够引起其他同伴对此的共鸣？首先，让学生们深思几分钟，然后分享他们的观点和看法。学生们都有权利表达他们的心愿和热爱之处，例如，部分学生表示，他最钟爱的景点便是游乐场，这个场所足以使他激动得无法自拔。一些同学表示，他们对书店特别钟爱，因为它们可以使他们沉醉其中。部分同学表示，他们更偏爱江南的小村落，因为它们让他们感到愉快。学生们欢声笑语，积极参与，自我交流。在这个过程中，学生们能够互相激励，解决写什么和如何写的问题，为语文写作积累素材。只有先“语”后“文”，课堂才能展现出“多元共生”的状态。

结语：简而言之，为了增强小学生的视觉描述技巧，老师应当主动地训练小学生们的洞察力，引起他们的热情，同时也应该在平时的课堂上关注学生们对精彩词汇和句型的吸收，这样才能使学生们的写作能力得到进一步的提升。语文教师需要根据农村的教学环境，适当引导学生去观察自然。在让学生亲身感受到自然的同时，也要引导他们去观察自然，将所看到的与日常学习到的知识进行有机的融合，使学生能够更深入地理解日常学习的知识，从而提升他们的观察图像和写作能力。

参考文献：

[1] 马春荣 . 小学语文低年级看图写话的教学指导策略 [J]. 小学生作文辅导 ，2019（1）：100.

[2] 徐云芳 . 小学语文看图写话习作教学策略研究分析 [J]. 小学生作文辅导 ：读写双赢 ，2019（7）：42.