自制玩教具在幼儿园教学中应用的几点思考

自制玩教具通常是指教师，幼儿或者家长利用身边一切的资料和物品，经过简单的加工和制作，制成具有趣味性和教育性的玩具或者教具。自制玩教具的制作过程有教师，幼儿和家长的参与，因此能够更好的满足实际的教学需求。但是在实际的自制玩教具的应用过程中，也存在的制作水平参差不齐、自制玩教具应用不够充分以及幼儿参与度不高和自制玩教具缺乏系统性和规划性等问题，导致玩教具在幼儿教学活动使用过程中很难充分的发挥其应用价值，助力于幼儿多方面能力的培养。所以在幼儿园教学活动开展过程中也要注重自制玩教具的应用策略，真正地使其能够在幼儿教学活动中发挥更大的作用，提升幼儿教育水平，促进幼儿全面发展。

一、自制玩教具在幼儿园教学中的应用价值

（一）促进幼儿全面发展

自制玩具的制作过程中，幼儿的参与是非常关键的。幼儿在此过程中需要接触到剪刀，胶布等工具，对已有的材料或者物品进行剪切、拼接和组装等，自制玩教具过程中能够有效的锻炼幼儿的手部肌肉的协调性，使其能够完成部分精细动作来更好的制备玩具。比如，“纸盒小汽车”做过程中就有很多安装部件的活动，是非常精细的，幼儿在相应的部件安装过程中手部精细动作能够得到有效锻炼。其次，自制玩具并没有固定的样式，全凭幼儿发挥想象来进行加工改造，能够将幼儿自身的想象落实到具体的玩具制造过程中，有效地激发幼儿的创造力和想象力。此外，自制玩具的制作过程中也蕴含着吩咐的教育内容，幼儿在相应的玩具制作过程中，能够通过观察，操作等更加直观的感受相关知识和内容，从而提升认知水平。最后，部分复杂的玩具制作需要幼儿通过小组合作来完成的，在小组合作过程中能够在效的促进幼儿之间增强沟通和交流，锻炼幼儿的交流和合作能力，促进幼儿的社会性发展。

（二）丰富幼儿园教学资源

幼儿园教育活动开展过程中，丰富的教育资源能够使相应的教学活动更加多样化，满足幼儿的个性化学习需求。但是幼儿园购买制作完成的成品教具或者玩具需要投入大量的资金，会增加幼儿园的经济负担。通过自制玩教具能够实现废物再利用，并有效地满足教师各类型教学活动的组织以及幼儿的个性化学习需求等。而且因为自制玩具更加尊重幼儿的自主创造，所以玩具的种类是非常丰富的，自制玩具在一定程度上代表了幼儿园的特色，能够使幼儿园教学活动更加丰富多彩。

（三）促进家园合作

自制玩教具的制作完成有一定难度的，很难依靠幼儿独立完成，因此也可以借助玩教具的制作来创造亲子互动机会，引导家长与幼儿共同完成材料的收集，裁剪，拼接，制作。在家长与幼儿共同完成自制玩教具的过程中，能够有效的创造相应的亲子沟通机会，使家长能够更好的了解幼儿的校园生活，增进亲子感情。与此同时，自制玩教具的制作也能够增加家长与教师之间的沟通，使教师能够及时的收集家长的教育需求和反馈来真正的加强家园合作，为幼儿成长创造良好的教学氛围。

二、自制玩教具再幼儿园教学中的应用现状

（一）教师对自制玩教具的重视程度有所提高

随着先进教育理念的更新，幼儿园内部教师对于自制玩教具也有了更加正确的认识，希望能够真正的通过自制玩教具来满足教学的多样化需求，促进幼儿实现全面发展。因此在实际的幼儿园教学活动开展过程中，教师也会积极组织各类型自制玩教具活动来锻炼幼儿的创造能力和动手操作能力。因为教师也是自制玩教具非常重要的参与者和应用者，幼儿园也会定期组织培训，提升幼儿教师的自制玩教具的能力，并将自制玩教具能力纳入到绩效考核中来及发教师制作和应用自制玩教具的积极性。

（二）自制玩教具的种类和数量不断增加

幼儿园的教学活动课程的涵盖面相对较广，覆盖了科学、艺术、语言和智力等领域，自制玩教具需要有效的满足幼儿园教学活动的需求，因此玩教具的种类不断的增长。益智类的玩具有七巧板、拼图、魔方等。科学类的玩教具有自制天平、沙漏等。艺术类的玩具有涂鸦、贴画、粘土等。幼儿园内不同的幼儿的兴趣爱好是存在很大的差异性的，因此其也会通过自制玩教具满足自身的兴趣爱好，导致自制玩教具的数量也在不断增加。

（三）自制玩教具制作应用存在一定问题

自制玩教具的制作和应用对于教师教学活动的高效开展和促进幼儿全面发展都有很大的积极作用，但是在具体的实践应用过程中仍然是面临着诸多问题的。首先，自制玩教具因为教师自身制作水平和创意的差异，导致所制作完成的教具水平也参差不齐。部分教师创意十足且玩教具制作精美，功能非常的多样化，能够有效的吸引儿童参与到玩教具的使用过程。也有部分教师创意不足且制作粗糙，所以制作完成的教具很难吸引幼儿。其次，幼儿园自制玩教具的数量虽然不断增加，但是在实际的教学活动过程中，教师对于相应玩教具的应用却是相对比较少的，大多只将相应的玩教具作为辅助工具来辅助教学，没有真正的挖掘玩教具制作和其中所蕴含的相应教育元素，导致自制玩教具应用不充分，很难发挥其真正的教育价值。此外，自制玩教具的制作是幼儿多方面能力培养的重要路径，但是在实际的自制玩教具过程中，教师和家长通常会主导，学生的参与是相对较少的，很难有效地为学生提供相应的自主创作机会来培养幼儿的创造力和想象力。教师和家长的过度干预也使得自制玩教具活动对于幼儿的吸引力逐步降低，影响对于幼儿多方面能力的培养。最后，幼儿不同年龄阶段的教学内容存在差异，所需要的自制玩教具也不同，因此相应的自助玩教具活动也要进行系统性的规划，使自制玩教具活动符合幼儿的年龄特征和发展水平。但是当前实际的幼儿园自制玩教具活动通常是缺乏系统性规划的，老师会根据临时性的教学需求来开展相应的自制玩教具活动，影响自制玩教具在幼儿教学活动中的综合作用。

三、自制玩教具在幼儿园教学中的应用策略

（一）遵循科学的设计原则

自制玩教具在幼儿教学中的应用能够极大的促进幼儿园教育水平的提升，所以在具体的自制玩教具的应用过程中，自制玩教具教学活动的设计也要遵循特定的原则，才能真正地使自制玩教具在幼儿园教学中更好的发挥其应有的教育价值。首先，自制玩教具本身也是教学活动中的一个环节，也需要达到一定的教育目标。因此在玩教具的制作活动的设计过程中也要有效的结合教学内容和幼儿的身心发展特点等，使玩教具中能够巧妙融入部分教育元素来帮助幼儿学习各类型知识内容。比如，可以将不同的图形元素融入到玩教具制作过程中来帮助幼儿认识了解不同图形。其次，幼儿安全是一切教学活动开展的前提，因此在玩教具制作过程中，也要尽可能选择无毒无害的材料，并注重对于制作工具的把关，避免裁剪工具或者材料过于尖锐而影响到幼儿的安全。此外，玩教具的趣味性使其能够吸引幼儿参与制作的重要原因，因此相应的自制玩教具活动也应该具有一定的趣味性。比如，在玩教具制作过程中，可以满足幼儿的个人偏好来选择相对比较艳丽的颜色或者可爱的造型来提升玩教具对幼儿的吸引力。最后，自制玩教具也能够为幼儿创造机会，使幼儿能够将自身的想象力落实在具体的玩教具制作中，培养幼儿创造能力。所以在自制玩教具的活动过程中，教师和家长也要给予幼儿一定的自主探索空间，引导其尝试不同的材料或方法制作完成玩教具。

（二）提高幼儿园教师的专业能力

幼儿园教师在玩教具制作和相应的活动设计过程中都是非常重要的参与者，其自身的专业素养也在很大程度上影响玩教具的制作水平和科学应用。因此为了更好的保障自制玩教具在幼儿园教学中的应用质量，要注重提升幼儿园教师的专业能力。首先，幼儿园可以定期组织开展相应的自制玩教具主题的专业培训，通过聘请专家来对一线幼儿教师进行教育理念的传达和制作技术的指导，使专家通过实际观摩相应的玩教具制作过程提出指导建议，帮助提升玩教具制作水平，优化玩教具活动设计。其次，幼儿园内部也可以组织开展相应的教研活动，使不同幼儿教师能够在具体的实践探索过程中发现问题、解决问题，通过不断地相互学习和启发来提升自制玩教具的质量和应用效果。最后，为了激发教师制作和应用玩教具的热情，也要构建完善的机制来对自制玩教具制作水平相对较高或者应用效果相对较好的教师进行表彰和奖励。

（三）充分发挥幼儿的主体作用

自制玩教具过程也是非常好的教育机会，因此也要积极鼓励幼儿积极参与其中，充分尊重幼儿自身的想法和创意，使幼儿在材料收集环节以及设计环节和最终的制制作环节都能够积极参与其中来明确相应的制作流程，并将自身的想象力融入到相应的自制玩教具创作中，幼儿能够感受到相应活动的乐趣。幼儿自制玩教具中会面临各式各样的问题，这时候幼儿会求助于教师或者家长，教师和家长能够给予一定的引导，但是也不要过度的干预，要给予幼儿一定的自主探索和操纵空间，使幼儿能够在寻求解决问题方法的过程中得到多方面能力的锻炼。

（四）加强家园合作

自制玩教具活动在学校和家庭中都会发生，因此也可以作为相应的家园共育的合作契机来加强家庭与幼儿园之间的合作。部分家长因为缺乏对于自制玩教具活动正确的认知，导致其无法真正的参与其中并给予幼儿正确的引导。家园共育背景下幼儿园要加强对于自制玩教具重要性的宣传，通过家长会以及家长线上沟通渠道等宣传自制玩教具的重要性，使家长也能够积极参与其中来帮助幼儿培养多方面能力。当然，也可以通过将自制玩教具作为幼儿园亲子活动，邀请家长通过线下参与来真正的了解幼儿园的实际生活。部分家长甚至可以参与到相应的玩教具活动等评价中来，帮助幼儿园不断改进自制玩教具的制作和应用。

（五）建立科学的管理机制

自制玩教具是服务于幼儿各类型教学活动开展的，也需要有效的符合幼儿的年龄特征和发展水平，因此要进行系统性的规划，建立科学的管理机制。首先，教师提前结合幼儿园不同阶段的教学目标，教学计划和教学内容等来优化自制玩教具活动设计，使相应玩教具能够真正的满足幼儿的实际学习需求。其次，幼儿园自制玩具玩具活动开展过程中，制作材料、制作过程和玩教具使用情况等也需要进行系统管理。制作材料需要进行统一管理，保证相应材料的安全性。制作过程要进行规范，避免制作过程中出现各式各样的问题。而对制作玩教具的使用情况，也要进行定期的检查和维护，保障期可以正常使用。最后，也可以对自制玩教具活动进行综合的评价，从而助力于提升玩教具的制作质量和应用效果。

四、小结

自制玩教具在幼儿园教学活动开展过程中发挥着不可替代的作用，但是在实际幼儿园教学活动中自制玩教具制作水平参差不齐、玩教具运用不够充分、幼儿的参与度不高和自制玩教具活动缺乏系统性规划等问题的落在使得自制玩教具应用效果不理想。因此在当前幼儿园教学活动过程中对于自制玩教具的应用也要讲究策略和方法，幼儿园自制玩教具的应用过程通过遵循科学的设计原则、提升教师的专业能力、充分尊重幼儿的主体作用，并加强家园合作合作和建立科学的管理机制等，一定能够真正地使自制玩教具在幼儿园教育活动发挥更大的作用，提升幼儿园教育水平。

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