小学英语课后作业在双减背景下的趣味性与实效性研究

引言

“双减”政策旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展、健康成长。小学英语作为基础教育阶段的重要学科，其课后作业的设计与布置也面临着新的挑战与机遇。传统的英语课后作业往往存在形式单一、内容枯燥、负担过重等问题，难以激发学生的学习兴趣和积极性，也不利于学生英语综合素养的提升。在双减背景下，如何设计出既具有趣味性又能保证实效性的小学英语课后作业，成为当前小学英语教学亟待解决的重要问题。

1 小学英语课后作业设计的重要性

小学英语课后作业设计在小学英语教学中占据着举足轻重的地位，其重要性体现在多个关键层面。从知识巩固角度来看，课后作业是课堂教学的有力延伸。课堂上学生接触到的英语知识较为零散，通过精心设计的作业，能让学生对词汇、语法、句型等进行反复运用与实践，加深对知识的理解与记忆，使所学内容真正内化为自己的知识储备。在能力培养方面，合适的作业有助于提升学生多方面的英语能力。如口语作业能锻炼学生的表达流利度与语音语调；写作作业可培养学生的逻辑思维能力与书面表达能力；听力作业则能提高学生的听力理解与信息捕捉能力。

2 当前小学英语课后作业存在的问题

2.1 作业形式固化单一，缺乏创新多样性

当前小学英语课后作业形式较为固化，多以书面作业占据主导地位。常见的作业类型包括抄写单词、背诵课文、完成练习册习题等。抄写单词往往只是机械地重复书写，学生缺乏对单词意义和用法的深入理解，只是为了完成任务而写，难以真正掌握词汇。背诵课文也多是死记硬背，没有引导学生去理解课文的语境和文化内涵，学生容易遗忘且无法灵活运用。

2.2 作业内容脱离实际，与生活联系不紧密

许多小学英语课后作业的内容与学生的实际生活严重脱节。作业中常常出现一些脱离生活场景的句子和话题，学生难以理解和运用。例如，一些阅读理解文章的内容过于晦涩难懂，涉及的文化背景和知识超出了学生的认知范围，学生在完成作业时感到吃力，且无法将所学知识应用到实际生活中。此外，作业中很少涉及到学生日常生活中熟悉的话题，如家庭、朋友、学校生活、兴趣爱好等。

3 小学英语课后作业趣味性设计的策略

3.1 融入游戏元素，激发参与热情

游戏是小学生喜爱的活动形式，将游戏元素融入小学英语课后作业中，能极大地激发他们的参与热情。以“人教版小学英语三年级上册 Unit 3 Lookat me!”为例，可设计“身体部位单词接龙”游戏。教师先给出起始单词“eye”（眼睛），让学生依次用上一个单词的最后一个字母作为新单词的开头进行接龙，像“eye - ear - red - dog - good”等（此处接龙示例中“red“”dog“”good”并非全是身体部位单词，可引导学生在熟悉规则后尽量围绕身体部位词汇接龙，如“eye - ear - right hand”这里为拓展思路，实际教学可让学生尽量用已学身体部位词，若学生想不到合适词，教师可适当引导，如“eye - ear- round face”（假设脸为已学或简单拓展）。这种游戏不仅能助力学生巩固本单元所学身体部位单词的记忆，还能培养他们的反应能力和思维敏捷度。又如，设计英语猜谜作业，针对本单元内容，教师准备一些与身体部位相关的谜语，如“I hear with my （ears）,I see with my （eyes）”，让学生通过猜测来解答。在猜谜过程中，学生需要积极思考、运用所学知识，这种充满趣味性和挑战性的作业形式会让学生乐在其中。

3.2 结合生活情境，增强作业实用性

把小学英语课后作业设计与生活情境紧密结合起来，能让学生感受到英语的实用性，从而增强学习的积极性。比如，布置让学生用英语记录一周家庭购物清单的作业，学生需要与家长沟通，了解购买的物品名称、数量等信息，并用英语准确表达。这样的作业既让学生运用了所学的英语词汇和句型，又让他们体会到英语在日常生活中的作用。还可以在教授“人教版小学英语五年级下册 Unit 1 My day Part A Let’s learn”一课时 , 设计让学生用英语描述自己或者家人一天行程的作业，从早上起床、吃早餐到上学、上课、放学等活动，都用英语进行记录和讲述。

3.3 开展小组合作，培养团队协作精神

小组合作作业是增添小学英语课后作业趣味性的有效策略之一。教师可以根据学生的学习能力和性格特点进行合理分组，布置一些需要团队协作完成的作业。以“人教版小学英语五年级上册 Unit 6 In a nature park ”为例，让学生分组编排英语短剧，主题围绕在自然公园的游玩经历。每个小组的成员需要共同商讨剧本内容，比如设计在公园里看到不同的动物、植物等情节，分配角色，像有的学生扮演游客，有的学生扮演公园里的动物等，并进行排练。在这个过程中，学生们要相互沟通、协调，发挥各自的优势，共同完成短剧的创作和表演。通过小组合作，学生不仅能提高英语口语表达能力和表演能力，还能培养团队协作精神和沟通能力。

4 结语

综上所述，在双减背景下，小学英语课后作业的设计必须注重趣味性与实效性的结合。通过遵循趣味性、实效性和个性化原则，采用游戏化、实践性、项目式和分层作业设计等方法，能够设计出既符合双减政策要求，又能激发学生学习兴趣、提高学生英语综合素养的课后作业。本研究通过实际教学案例展示了趣味性与实效性兼具的英语课后作业设计的可行性和有效性，同时也对研究过程中存在的问题进行了反思，并提出了相应的改进措施。

参考文献：

[1]“双减”政策下小学英语课后作业设计创新策略探究[J]. 满生芳. 名师在线 ,2023(22)

[ 2 ] “ 双减” 背景下的小学英语课后作业设计 [ J ] . 邹艳琦 . 学园 ,2023(06)