基于教学评一体化理念的初中英语教学设计研究

引言

随着教育改革的不断深入，传统的初中英语教学模式逐渐暴露出一些问题，如教学目标不明确、教学与评价脱节、学生主体地位不突出等。教学评一体化理念作为一种新的教学理念，强调教学目标、教学实施和教学评价的一致性、同步性和统一性，能够有效解决这些问题，提高教学质量，促进学生英语学科核心素养的发展。因此，研究基于教学评一体化理念的初中英语教学设计具有重要的现实意义。

1 教学评一体化理念概述

教学评一体化理念是一种具有创新性与实践价值的教学理念，它深刻体现了教学过程中的系统性与整体性。这一理念强调教学目标、教学实施和教学评价三者之间应达成完全一致、同步推进以及有机统一。在教学目标层面，它是教学评一体化的核心指引，需基于学科核心素养，结合学生的实际情况与学习需求来精准制定，确保目标明确、具体且可衡量，为后续的教学与评价活动指明清晰方向。

2 当前初中英语教学存在的问题

2.1 教学目标不明确

部分教师在制定教学目标时，缺乏对学科核心素养和学生实际需求的深入考虑，教学目标过于笼统、模糊，难以指导教学活动的开展和评价的实施。例如，在一些英语阅读教学中，教学目标只是简单地表述为“让学生理解文章内容”，没有明确具体的知识、能力和情感目标，导致教学过程中教师不知道要教什么，学生也不知道要学什么。

2.2 教学与评价脱节

传统教学中，教学和评价往往是两个独立的环节，评价通常在教学结束后进行，且评价方式单一，多以考试成绩为主。这种评价方式无法及时反馈学生的学习情况，教师不能根据评价结果及时调整教学策略，学生也不能了解自己的学习进展和存在的问题，不利于教学质量的提高和学生的发展。例如，在一些英语写作教学中，教师只是在教学结束后对学生的作文进行评分，没有在教学过程中给予学生及时的反馈和指导，学生无法及时改进自己的写作问题。

2.3 学生主体地位不突出

在初中英语教学中，部分教师仍然采用传统的“讲授式”教学方法，学生处于被动接受知识的地位，缺乏主动参与和探究的机会。例如，在一些英语语法教学中，教师只是简单地讲解语法规则，让学生进行机械的练习，学生没有真正理解和运用语法知识，导致学习效果不佳。

3 基于教学评一体化理念的初中英语教学设计策略

3.1 明确教学目标，精准导航教学方向

教学目标是教学评一体化的基石，在初中英语教学中，教师应依据课程标准、学科核心素养以及学生的实际学情来制定明确、具体、可测量的学习目标。以英语阅读课为例，不能仅仅设定“让学生理解文章内容”这样宽泛的目标，而应细化。知识目标上，要明确学生需掌握的词汇、语法等语言知识，如特定单元阅读中涉及的生词、句型结构等；能力目标方面，要规定学生需具备的阅读技能，如快速浏览获取大意、精读分析细节、根据上下文推测词义等。

3.2 深度解读语篇，挖掘教学核心价值

语篇作为初中英语教学的核心载体，蕴含着丰富的语言知识和文化内涵。教师在备课过程中，需对语篇进行细致而深入的解读。首先，要梳理呈现主题意义和主要内容的语言知识，包括词汇、语法、句式等，分析其在语篇中的运用方式和表达效果。其次，分析文体结构，了解不同文体的特点和写作思路，帮助学生掌握阅读不同文体文章的方法。再者，提炼单元大观念，将语篇内容与学科核心素养相结合，实现核心育人目标。

3.3 巧设教学活动，激发学生参与热情

围绕学习目标，教师应设计一系列丰富多样、贴近学生生活实际且具有挑战性的教学活动，以激发学生内在的学习动力。在英语口语教学中，可设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景进行对话交流，如模拟在餐厅点餐、在机场办理登机手续等，使学生在实际运用中提高口语表达能力。在英语写作教学中，可开展小组写作活动，学生先共同讨论写作主题和框架，然后分工合作完成写作任务，最后进行小组互评和修改。这样的活动不仅能培养学生的合作能力，还能让学生从同伴的作品中学习到不同的写作思路和技巧。

3.4 采用多元评价方法，全面反馈学习成效

教学评一体化鼓励采用多种评价方法来了解学生的学习成果和教学效果。评价应贯穿于整个教学过程，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。形成性评价可以通过课堂观察、小组讨论、作业反馈等多种方式进行。在课堂上，教师要观察学生的参与度、发言质量、合作能力等，及时给予肯定和鼓励，对于存在的问题及时指出并引导学生改进。

4 结语

综上所述，本研究通过探索基于教学评一体化理念的初中英语教学设计，提出了明确教学目标、深度解读语篇、巧设教学活动、采用多元评价方法等策略，并结合实际教学案例进行了验证。实践表明，教学评一体化理念能够有效提高初中英语教学质量，健全教育评价体系，促进学生全面发展。同时，教学评一体化理念在初中英语教学设计中的应用需要教师具备较高的专业素养，学校提供充分的教学资源支持。

参考文献：

[1] 初中英语“教—学—评”一体化的实施和实践研究 [J]. 张晓丹 . 安徽教育科研 ,2024(23)

[2] 初中英语“教—学—评”一体化教学实践探讨 [J]. 陈岚 . 中学课程辅导 ,2024(22)