情境化小学语文任务群教学的应用与创新

引言

在新课程改革的背景下，小学语文教学更加注重培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。情境化小学语文任务群教学作为一种符合新课程理念的教学模式，通过创设生动有趣的情境，将语文学习任务进行整合与优化，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的语文综合运用能力。然而，在实际教学中，情境化小学语文任务群教学的应用还存在一些问题，需要进一步探索和创新。

1 情境化小学语文任务群教学的内涵

情境化小学语文任务群教学是一种融合情境创设与任务驱动的新型教学模式，具有丰富且深刻的内涵。从情境创设角度看，它强调依据教学目标、学生认知特点以及语文学科特性，营造出真实、生动且富有启发性的学习环境。这种情境并非脱离实际的虚构场景，而是紧密联系生活、文化等元素，让学生仿佛置身于语文运用的真实场景中，激发他们的学习兴趣与情感共鸣，使抽象的语文知识变得具体可感。

2 情境化小学语文任务群教学的应用

2.1 激发学习兴趣，提升学习主动性

情境化小学语文任务群教学能够为学生营造出极具吸引力的学习氛围，从而极大地激发他们的学习兴趣。传统语文教学往往以教师讲授为主，形式较为单一，学生容易感到枯燥乏味。而情境化任务群教学通过创设生动有趣的情境，将语文知识融入其中，让学生仿佛置身于一个个精彩的故事或实际场景里。例如，在教授古诗词时，教师创设“古代文人雅集”的情境，让学生扮演不同的文人，进行诗词吟诵、创作交流。

2.2 培养综合能力，促进全面发展

情境化小学语文任务群教学注重将多个语文学习任务进行整合，学生在完成任务的过程中需要综合运用听、说、读、写等多种语文能力，这有助于培养他们的综合能力。同时，这种教学模式还涉及思维、合作、创新等多方面素养的培养，促进了学生的全面发展。以“校园新闻报道”任务群为例，学生首先要进行新闻素材的收集，这需要他们具备良好的倾听能力，从老师、同学那里获取有价值的信息；接着要对收集到的信息进行整理和分析，锻炼了他们的思维能力。

2.3 增强文化理解，传承文化基因

语文是文化的载体，情境化小学语文任务群教学能够通过创设丰富的文化情境，让学生深入了解中华优秀传统文化和世界多元文化，增强他们的文化理解能力，传承文化基因。在传统节日主题的任务群教学中，教师创设“春节文化体验”情境，让学生了解春节的由来、习俗、传说等。学生通过收集资料、制作手抄报、表演春节相关的小品等活动，深入感受春节文化的魅力。在这个过程中，他们不仅学到了语文知识，还对中国传统节日文化有了更深刻的理解，增强了民族自豪感和文化自信心。

3 情境化小学语文任务群教学的创新发展路径

3.1 融合新兴技术，打造沉浸式学习体验

随着科技的飞速发展，新兴技术为情境化小学语文任务群教学带来了全新的可能。教师可以巧妙融合虚拟现实（VR）、增强现实（AR）以及人工智能（AI）等技术，为学生打造沉浸式的学习体验。在教授描写自然景观的课文时，利用

VR 技术，学生仿佛置身于壮丽的山川、广袤的草原之中，身临其境地感受大自然的神奇与美丽，这种直观的感受能极大地激发他们的学习兴趣和想象力。而AR 技术则可以将课本中的文字、图片转化为动态的 3D 模型，比如在讲解历史故事时，学生通过 AR 设备能看到历史人物活灵活现地出现在眼前，仿佛穿越时空，与古人对话。

3.2 开展跨学科项目，拓宽语文学习边界

语文学科与其他学科有着千丝万缕的联系，开展跨学科项目是情境化小学语文任务群教学创新发展的重要路径。教师可以将语文与科学、艺术、历史等学科进行有机融合，设计出具有综合性的项目任务。例如，以“环保主题”开展跨学科项目，在语文方面，学生需要撰写环保倡议书、宣传文案等；在科学方面，要研究环境污染的成因和治理方法；在艺术方面，设计环保主题的海报、绘画作品。

3.3 引入社会资源，构建真实学习情境

社会是一个丰富的学习资源库，引入社会资源能够为情境化小学语文任务群教学构建更加真实的学习情境。教师可以组织学生参观博物馆、图书馆、文化馆等文化场所，让学生亲身感受历史文化的魅力。在参观博物馆时，学生可以结合语文课本中的历史知识，更加直观地了解文物背后的故事，加深对历史文化的理解。还可以邀请社会名人、作家、记者等走进课堂，与学生分享他们的创作经历和人生感悟，让学生从真实的案例中汲取语文学习的灵感。

3.4 建立多元评价，促进学生全面发展

传统的语文教学评价往往以考试成绩为主，难以全面反映学生的学习过程和综合素质。在情境化小学语文任务群教学中，应建立多元评价体系，从多个维度对学生的学习进行评价。评价主体可以多元化，除了教师评价外，还可以引入学生自评和互评。

结语

综上所述，情境化小学语文任务群教学作为一种创新的教学模式，具有激发学生兴趣、培养学生语文综合运用能力、促进学生思维发展和增强学生文化传承与理解意识等重要价值。虽然目前在实际应用中还存在一些问题，但通过创设真实有效的情境、设计科学合理的任务群、组织和引导学生完成任务以及建立多元化的教学评价体系等具体应用策略，能够实现情境化小学语文任务群教学的有效实施。同时，通过融合跨学科知识、借助信息技术手段、开展项目式学习和加强家校社合作等创新发展路径，能够进一步推动情境化小学语文任务群教学的发展，提高小学语文教学质量，培养学生的语文核心素养。

参考文献：

[1] 小学语文大单元教学策略 . 张海东 . 智力 ,2025(05)

[ 2 ] 新课标形势下小学语文大单元教学优化策略 . 白正娟 . 家长 ,2025(11)