文化自信视域下厚植青少年爱国情怀策略探究 

习近平总书记说过：“一个民族的复兴需要强大的物质力量，也需要强大的精神力量。没有先进文化的积极引领，没有人民精神世界的极大丰富，没有民族精神力量的不断增强，一个国家、一个民族不可能屹立于世界民族之林。”文化自信与爱国主义本就是相辅相成的，在新时期，我们更应该引导学生理解何为文化自信，坚守文化自信，将培养文化自信贯穿于爱国主义教育始终，使之内化于民族血液，外化于对祖国的热爱与信任。

一、厚植爱国情怀，要与民族历程高度融合

中华民族的发展史是爱国主义教育最好的教材。史学大家钱穆在《国史大纲》中提到：“惟知之深，故爱之切。”倘若一个民族对自己国家的历史知之甚浅，那么，这个民族的人民也很难对他的国度产生太过强烈的情感。

中国古代史，源远五千年，是流淌在民族血液中的荣耀与骄傲。中国近代史，屈辱与抗争，是镌刻在民族骨子里的不屈与奋斗。我们教育学生，不仅要让他们认识历史，更要引导他们从历史中汲取智慧与力量，激发其“国家兴亡、匹夫有责”的爱国情怀，激发起“为中华之崛起而读书”的思想共鸣。新中国成立以后，尤其是改革开放吹响了社会主义现代化建设的号角，神州大地日新月异，民族复兴壮丽启航，长在红旗下的青少年，更要懂得热爱脚下的热土，以身为华夏人而自豪，树立“强国有我”的担当意识。

只有深刻地了解国情国史。

二、厚植爱国情怀，要与传统文化高度融合

青少年接受爱国主义教育的过程，也是了解中国优秀传统文化形成和发展的过程。作为教育者，我们要将爱国主义与中国的优秀传统文化结合起来，让学生在接受文化熏陶的同时，潜移默化，不断丰富爱国主义情怀。

首先，我们要引导学生认识到，古人狭隘意义上的爱国（忠君）并不是个人理想的终极追求，这之上还存在一种更高的层次，即爱天下。要理解中国传统的爱国主义，必须把“爱国”与“爱天下”结合起来，这样学生才能明白何谓“治国、平天下”，继而衍生出“以天下为己任”的担当精神。

《礼记·大学》中提出的“修身、齐家、治国、平天下”的说法，揭示了个人与国家的关系，即修身治国。个人的修身与国家的治理是休戚相关的。新时代的中学生也应当明白作为公民应该承担社会责任，“一屋不扫何以扫天下”，从己做起，学好文化知识，提高自身素质，关心“窗外事”，积极参与社会实践活动，锻炼自己担当大任的能力。

我们教育者，一方面要鼓励青少年继承发扬历代先贤的处世智慧，弘扬新时代的爱国主义精神；另一方面也要认识到传统文化理解层面的晦涩程度，每个学科的老师应以此为己任，在不同的课程领域里适时思政，同时更要注重内容与方式的革新，通过多形式的实践活动，让学生内心真正有所触动。

三、厚植爱国情怀，要与重大节日高度融合

节日中的文化要素体现着一个国家或民族的历程发展，是民族智慧的结晶。从爱国主义教育的角度来看，我国传统节日涉及民俗文化，现代节日涉及党和国家的发展历史，都是构成人民对祖国认同的文化基础。

如传统节日文化中，春节，“团圆节”，是人心的凝聚、乡土的情怀、家国的记忆，是海外游子对祖国的眷念；清明凭吊，寄寓着对祖先故人的追思，寄寓着对先烈英魂的瞻仰；端午，从屈原投江到对生命之重的认识、对国家责任的理解。现代节日文化当首推国庆节，增强民族自信心、民族自豪感必不可缺；五四青年节，激励着青少年接过先辈旗帜，扛起复兴大任；七一、八一，有我党，有我军，才有今天的幸福生活，才有强大的安全保障；中国人民抗日战争胜利纪念日、烈士纪念日、国家公祭日，警醒我们勿忘国耻，努力自强，珍爱幸福安宁的岁月。

我们将爱国主义教育与重大节日相融合，其一，要有充满庄重感的教育仪式。开展相关纪念活动，如国旗下讲话等，或致敬或默哀；开展丰富的社会实践活动，亲临历史事件现场、纪念馆等地，用听觉和视觉因素，让学生身临其境，感受其中蕴含的丰富情感。在战争史的教育中，传承中华民族的精神文化。

其二，要采用具有民俗文化的教育方式。创新节日活动形式，增强传统节日的文化魅力，例如师生“实践教学”、民族节日大课堂、写对联赠对联、端午节学生包粽子等，让学生通过参与节日仪式，借助语言、行为等象征符号，切身感受到国家民族文化的概念，在潜移默化中培育个体或集体爱国行为的生成。

四、厚植爱国情怀，要与校园文化高度融合

校园文化是以校园精神为主要特征的群体文化。学生身处校园环境中，理所当然的会受到校园文化的潜在影响。与校园文化相融合，是厚植爱国情怀的必经之路。

作为教育者，我们首先要深刻地认识到，在建设有中国特色的社会主义和谐文化的大背景下 , 以校园文化弘扬爱国主义精神，最根本的就是要坚持社会主义核心价值体系，并且强调要把这一体系融入到国民教育中。这一点应当是放在校园文化建设的核心地位。

其次，我们在校园文化中要注重引入传统的爱国主义精神资源。我们可以汲取传统文化的丰富养分，打造富有文化底蕴的校园环境、富有文化内涵的校规校训等，让学生身处精神家园，潜移默化接受熏陶。

第三，要利用生动活泼的校园文化形式进行爱国主义教育。校园里丰富多彩的活动是校园文化的重要载体。学校可以将爱国主义教育渗透到课程教学和德育活动之中，深入发掘教材内外的爱国主义教育内容，利用国旗下讲话、读书月、辩论赛、诗歌朗诵等多种形式，渲染校园文化氛围。

第四，在校园文化实践中融入爱国主义教育。社会实践也是校园文化建设的一个重要内容，它能够培养学生爱家乡、爱社会的情感，为爱国主义教育奠定坚实的情感基础。在素质教育的今天，校园文化活动中的社会实践内容越来越丰富，如科技竞赛、志愿活动、社团活动、课外社会调查实践等。通过此类活动，能极大地调动学生的参与的积极性，引导学生亲身实践爱国主义精神，将爱国情感外化为具体的爱国行为。

参考文献：​：

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[2] 张智 , 马琳 . 仪式礼仪 : 新时代爱国主义教育的重要载体 J. 思想教育研究，2019(04):118-122

[3] 刘斌 . 文化传承与家国情怀 -- 以央视的传统节日报道为例 [J]. 青年记者，2018(33):19-21.