中考英语高效听力技巧探微

引言：

听力是英语教学体系重要组成部分。在初中阶段，听、说、读、写这四个基本技能之中“听”排在首位。随着新课程改革持续深入，英语考试中的听力占比越来越高，其能够对学生的英语理解、反应、辨义等综合素养与能力做出全方位考查，以评价学生的英语水平和技能。但站在实际角度来看，学生学习英语知识的环境并非专业英语环境，绝大多数学生英语听力能力相对薄弱，不知如何提升自身英语听力能力。基于此，英语教师应针对该项问题展开深入探索、研究，为学生提供优质的教育服务，使其能够在英语听力部分交一份完美的答卷。

一、提高中考英语听力技巧的必要性

初中阶段，学生在学习英语知识过程中，需要熟练掌握听、说、读、写四个方面的英语基础技能，对其今后全面发展有着至关重要的意义。学生们经过有效的听力练习活动，一方面可以积累词汇、语法和表达方式以及训练学生的注意力；另一方面也可从中获取更多的关键信息，感受英语语言的魅力，不仅在一定程度上锻炼了学生英语听力能力，还能拓展他们英语知识层面，学习更地道的发音、语调和语言习惯，能解决哑巴英语的问题，这对口语和写作有很大帮助。当然，在听力教学活动中，教师要摒弃传统教学思想、形式，充分体现学生的主体地位，扮演好辅助者、引导者角色，调动学生参与听力训练的积极主动性，稳步提升学生的英语听力技巧，帮助他们掌握更多的方式方法，以促进其英语核心素养发展[1]。

二、提高中考英语听力技巧的有效策略

（一）听前抓紧时间，审好试卷题目

提高学生中考英语听力技巧时，一定要让学生在听力前期阶段抓紧时间，审好试卷题目，快速浏览听力部分，根据题目信息、选项，预测可能会呈现的录音内容，并对各个选项之间存在的区别展开分析。例如，中考英语听力常见的题型为“根据你所听到的内容，从A、B、C 三个选项中选出正确答案”，那么在人教版九年级全一册教材中“Unit4 I used to be afraid of the dark.”单元的 Section A 1b“Listen.Bob is seeing some friends for the firsttime in four years. What did his friends use to look like?”听力部分中，教师即适当修改教材中的听力形式，可先为学生列出 A、B、C 的选项，以降低学生的理解难度，然后引导学生仔细观察图片、捕捉题目的关键信息，并对选项内容展开分析，再播放相关录音，使其进行认真思考，可让他们用铅笔做一些简单标注，便于更好地掌握信息，最终将答案填写在横线上，以提高学生的听力技巧。同时，“听两遍。根据你所听到的短文内容，填写下面的信息卡，每空不超过 3 个词”也为中考英语听力的常见题型，在人教版九年级全一册教材中“Unit3 Could you please tell me where the restrooms are?”单 元 的 Section B 1c“Listen to the conversations and complete thesentences.”听力部分中，要先让学生重点关注填空前、后的内容，分析关键信息，预测录音内容，再为学生播放与之相关的听力内容，引导学生在听的过程中多加留意该部分，这样一来，学生对于听力填空问题便会得心应手，利于

提高他们的听力水平。

（二）听中全神贯注，听后认真检查

指导学生听力练习时，一定要让学生全神贯注，充分调动已有的知识经验探索、分析未知内容。此外，学生要学会一边听，一边记录一些关键词汇，是提升自身听力技巧的有效方式之一。在听力过程中，学生并非要听懂每一句话，只需抓住关键词即可。例如，在“听两遍。根据你所听到的短文内容，从A、B、C 三个选项中选出正确答案”题型中：

What is Sichuan like according to some local people?

A huge bedroom. B.A huge bathroom C.A huge living room

教师应引导学生重点关注转折词语、称呼词语、代表词语等内容，以此判断短文内容的重点，理清人物之间的关系，明确地理信息。或者，传授一些技能、技巧，让学生尝试应用缩略词进行记录，避免浪费过多的时间记录无用信息。最后，若学生遇到写不出、拿不准的词汇时，也要按照自己的方式快速做出标记，便于录音后根据记忆再次做出选择。而当学生遇到难以听懂的句子，要指导学生适当跳过、忽略，调整好状态，集中精力听下一段录音，做好后面的题，不要一直钻研一个难懂的点，否则会因小失大。值得注意的是，教师还要让学生着重听问题的疑问词，如 where、what、how、when 等，以便通过这样的词汇做出正确答案。在听后阶段，学生要仔细回忆，认真检查。音频结束之后，应回顾所记录的内容，回忆所听到的录音，基于逻辑、语法等角度，检查自己的答案、选项是否正确，学会整理与归纳，确保听力题的得分率 [2]。

结论：

综上所述，英语听力能力与技巧的提升并非一蹴而就，为更好地应对后续中考英语听力考试，教师要在日常教学活动中积极带领学生进行一些英语听力，练习题的内容需根据教材内容与中考听力题型进行设计，并传授正确的做题方法，尽可能降低学生的学习难度，使其主动参与各项学习活动，逐步强化自身英语听力技巧和水平，有效培养学生的英语素养，为其全面发展保驾护航。

参考文献：

[1] 冯真珍. 英语核心素养下中考英语听力命题导向及对教学的启示 [J].校园英语 , 2023, (06): 151-153.

[2] 游浪静 . 以听力撬动学困生复习路上的“顽石”——“双减”背景下中考英语总复习教学模式探究 [J]. 名师在线 , 2022, (27): 70-72.