小学音乐课堂趣味教学活动的设计与实践研究

引言

在小学低年级音乐教学中，学生注意力的维持和兴趣的激发是关键挑战。单纯的跟唱教学容易使学生感到乏味，难以真正培养音乐感受力。将表演活动与歌唱教学有机结合，不仅能增强课堂趣味性，还能促进学生综合艺术能力的提升。笔者将以经典歌曲《找朋友》为例，通过精心设计的表演环节，让每个学生都能在“玩音乐”的过程中获得成就感。

一、活动设计理念与准备

《找朋友》节奏明快、旋律简单，歌词具有重复性和互动性，非常适合低年级学生进行表演融合教学。活动设计应体现以下特点：其一，简单易操作。动作设计需符合学生运动协调能力水平，以基本动作为主，如拍手、踏步、握手等。避免复杂编排，确保每个学生都能快速掌握。其二，互动性强。充分利用歌曲的对话特性，设计生生互动、师生互动环节，营造轻松愉快的社交氛围，培养学生合作意识。其三，开放有弹性。预留创编空间，鼓励学生根据对歌词的理解自主设计简单动作，培养音乐表现力与创造力。课前需准备音乐伴奏、简易道具（如朋友卡）、活动场地布置等。

二、教学实施步骤

（一）情境导入（约5 分钟）

教师可以先微笑着向学生们提出一个充满生活气息的问题：“同学们，当你遇到新朋友时，都会用什么方式打招呼呢？”这个问题就像一把钥匙，瞬间打开了孩子们的话匣子。孩子们争先恐后地举手分享，有的说会挥手说“你好”，有的说会微笑鞠躬，还有活泼的孩子会演示击掌的方式。教师这时可以顺势引导：“原来大家有这么多有趣的打招呼方式！今天老师要带大家学习一首关于交朋友的歌曲，看看歌曲里的小朋友是怎么找朋友的。”

接着，教师可以播放《找朋友》的伴奏音乐，但不急于让学生跟唱，而是让旋律先弥漫在整个教室中。教师随着音乐节奏轻轻律动，用肢体语言感染学生，让他们自然而然地沉浸在轻松愉快的氛围里。这个过程大约持续五分钟，重要的是营造一种期待感，让学生从课间玩耍的状态自然过渡到音乐学习的情境中。

（二）唱演融合练习（约15 分钟）

当学生的学习兴趣被充分调动后，就可以循序渐进地开展唱演融合的练习。这个阶段大约需要十五分钟，要遵循由易到难、层层深入的原则。

第一步，基础跟唱环节。教师用钢琴或音频设备播放旋律，但不急于要求学生立即跟唱全部歌词。可以采用“回声游戏”的方式，教师唱一句，学生像回声一样模仿一句。特别是在“找呀找呀找朋友”这句重复出现的歌词处，要着重练习节奏的稳定性。这时可以引入拍手辅助，让学生一边拍手一边演唱，通过身体动作感受四分音符的均匀节奏。拍手的力度可以有所变化，强拍重拍，弱拍轻拍，这样不仅能稳定节奏，还能提前渗透力度变化的概念。

第二步，添加动作元素。这个过程要注重趣味性和自然性，避免机械的动作指令。教师可以这样引导：“刚才大家说到见面会握手，那我们现在就把这个动作加到歌曲里好不好？”在教授“敬个礼呀握握手”这句时，不需要统一规定动作标准，而是鼓励学生用自己的方式表达敬意和友好。有的学生可能会行军礼，有的可能做抱拳礼，还有的可能会鞠躬，这些都是值得肯定的创意表达。

第三步，互动表演环节。将教室中间的桌椅挪开，留出充足的活动空间。让学生围成一个大圆圈，一边演唱一边顺时针行走。当唱到“找到一个好朋友”时，每个学生都要面向最近的同伴；唱到“敬个礼呀握握手”时，与同伴完成互动动作；最后一句“你是我的好朋友”时，可以自由设计结束动作，比如拥抱、击掌或者比心。这个过程中，教师要注意观察学生的互动情况，特别关注那些比较内向的学生，适时给予鼓励和引导。

（三）创编展示（约10 分钟）

最后的创编展示环节约十分钟，这是培养学生音乐创造力的重要阶段。教师可将学生分成若干小组，每组 4-5 人，给予他们创作的空间。教师的指令要明确而开放：“现在请各小组开动脑筋，为这首歌曲设计新的问候动作或者变化队形，待会我们要开一个小小演唱会。”在小组创作过程中，可以提出启发性的问题：“除了握手，朋友之间还可以用什么方式表达友好？”“能不能设计一个特别的结束造型？”对于低年级学生，可以提供一些选择项，比如出示不同动物的图片，让学生模仿动物交友的方式；或者提供丝巾、手铃等简单道具，激发创作灵感。

每个小组表演后，教师都要带领大家鼓掌鼓励。教师的评价要具体而积极，避免笼统的“很好”、“真棒”，而是要说：“这个组设计的转身动作很有创意，和音乐节奏配合得很好”或者“你们组的队形变化让我们眼前一亮”。这样的具体反馈能让学生明白自己的闪光点在哪里。对于展示中出现的节奏不准或动作不齐等情况，不要急于纠正，而是先肯定学生的勇敢尝试，再以建议的方式提出改进方向：“如果动作再慢一些，就能更优美了，要不再试一次？”重要的是保护学生的创作热情和表现欲望。最后可以安排一个全体大展示，所有学生一起表演最新创编的版本，让每个学生都能获得参与感和成就感。这种创作体验会在学生心中种下热爱音乐的种子，为今后的音乐学习奠定良好的基础。

结语

歌唱与表演的融合为小学音乐教学提供了新的视角。《找朋友》的教学实践表明，通过精心设计的趣味活动，可让学生在愉悦的体验中提升音乐能力，培养社交勇气和创造力。教师应继续探索更多适合小学生的唱演结合方式，让音乐课堂成为滋养学生全面发展的艺术园地。

参考文献：

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