推广茶文化进小学校园的实践探索

中华民族对茶的认知与利用可追溯至远古，在漫长岁月中，人们在品茶、饮茶过程中孕育出涵盖茶道、茶艺、茶德等诸多方面，并且文化底蕴深厚，没有哪个饮食文化能与之比肩。如今时代快速发展、社会文化多元交融，在人们享受现代文明成果时，传统文化传承与延续备受关注，而小学校园作为文化传承与素养培育的重要阵地，将茶文化引入其中能让孩子们从小接触了解这一瑰宝，进而在茶文化熏陶下培养良好品德、提升文化素养。

一、推广茶文化进小学校园的实践探索意义

在小学阶段，孩子们正处于价值观形成与综合素质培养的关键时期，茶文化历经数千年沉淀，承载着我国国民的价值思想观念与文化精神。其内涵中深受中国传统哲学思想影响的天人合一、中庸和谐、禅茶一味等理念与现代社会强调的天人和谐思想一脉相承，所以推广茶文化进小学校园能让孩子们在成长初期就接触到这样优秀的文化内容，并在参与茶文化相关活动时亲身感受其中蕴含的和谐平等融洽交流思想。比如孩子们在共同参与茶道体验活动时需要相互配合、沟通交流，这有助于培养团队协作能力与沟通能力。同时茶文化中丰富的礼仪规范能引导孩子们养成良好行为习惯和道德品质，而且茶文化与生活紧密联系能让孩子们体会到数学等学科知识在生活中的实际应用，并激发他们对各学科知识的学习兴趣。孩子们在这样的文化氛围中成长能获得更全面发展，为其今后人生奠定坚实基础并更好地适应和融入社会[1]。

二、推广茶文化进小学校园的实践探索策略

（一）开展主题活动，营造浓厚文化氛围

开展丰富多彩的茶文化主题活动能够营造浓厚的校园文化氛围，所以教师可在特定节日或纪念日举办茶文化节，并设置茶品不同区域，其中茶品展示区让学生直观了解不同茶叶的外形、色泽和香气，茶艺表演区能够使学生简单茶艺技巧，茶知识竞赛区考查学生对茶文化知识的掌握程度，以激发其学习动力。此外，教师还可开展茶文化绘画比赛、征文活动等让学生从不同角度表达对茶文化的理解和感悟，从而使茶文化深入人心，成为校园文化建设中一道独特而亮丽的风景线。

以“茶香满校园，文化润童心”为主题的茶文化节活动为例，活动当天，校园内设置多个特色的区域，从而营造全方位的茶文化体验环境。在茶品展示区，教师提前收集碧绿的龙井、乌黑的普洱、卷曲的铁观音等各类茶叶，并分类摆放在透明玻璃罐中，同时附上简短文字介绍，以便参观者直观看到茶叶多样形态。茶艺表演区里，教师邀请专业茶艺师进行从温杯洁具到投茶冲泡再到分茶奉茶的基础茶艺演示，并且细致讲解每个步骤。演示过程中，教师适时引导参与者观察茶叶在水中舒展变化、感受茶汤色泽与香气，随后组织简单互动环节，邀请参与者上台尝试持壶、倒水等基础泡茶动作，并由茶艺师在一旁耐心指导纠正。茶知识问答区，教师布置成轻松的问答游戏场景，并准备“哪种茶叶被称为绿茶皇后”“泡茶最适宜的水温是多少”等一系列趣味茶知识问题，参与者通过抢答方式回答问题并且答对者可获得小茶包作为奖励。整个活动过程中，教师穿梭于各个区域来引导参与者积极参与，并及时解答疑问，进而让参与者在轻松愉快的氛围中深入了解茶文化。

（二）鼓励创作表达，抒发茶文化感悟

鼓励学生通过创作表达自己对茶文化的感悟是深化茶文化教育效果的有效方式，教师可开设茶文化创作课程引导学生用文字、绘画、手工等多种形式记录自己与茶文化的故事。其中写作方面，教师让学生写下学习茶文化过程中的难忘经历、对茶道精神的理解等以锻炼文字表达能力；绘画创作中，学生可用画笔描绘心中茶园美景、茶艺表演精彩瞬间等发挥想象力和创造力；手工制作中，教师可让学生制作与茶相关的手工艺品，以便学生相互交流和学习，进而进一步加深对茶文化的理解和热爱 [2]。

例如在“茶主题创意手作与故事创作”活动中，活动初期，教师可以在课堂上展示不同种类的茶叶和茶具实物，并用简单易懂的语言介绍采茶、制茶的基本过程，让学生对茶文化有初步直观认知。随后布置创作任务，教师可以要求学生用彩泥、卡纸等常见材料制作一个与茶相关的手工作品（如茶杯、茶树或小茶园场景），并为作品编一个体现自己对茶初步感受的简短有趣小故事。在制作过程中，教师则巡回指导帮助学生解决材料使用、造型设计等问题，并启发思考茶与生活、自然的联系（例如学生用绿色卡纸剪出茶叶形状贴在树枝上做茶树时，教师引导其回忆观察到的茶树样子并鼓励添加更多细节）。完成手作后，教师组织故事分享会，让学生介绍作品和背后的故事，比如有的学生说自己的茶杯能泡出最甜的茶，因为茶来自温暖的阳光；有的描述小茶园里，小动物们一起喝茶的欢乐场景。学生在这种创作与分享中将抽象的茶文化感知转化为具体作品和生动语言，在动手动脑中深化了对茶文化的理解，教师也能从中发现学生兴趣点，进而为后续教学提供参考。

三、结语

总之，推动茶文化进小学既能培养学生的优良品格，使他们在茶香中学会尊重、分享、团结，同时也能增强他们的团队意识和思想品德，与社会主义核心价值观相契合，从而为建设和谐社会埋下希望的种子，所以教师要主动担任茶文化的传播者，对教学过程进行细致的设计，并将茶文化的元素巧妙地融入学校之中，使茶文化在学校中落地生根，开花结果，为学生的全面发展和民族文化的传承作出贡献。

参考文献：

[1] 李韶宏 . 茶文化教育融入校园文化的策略分析 [J]. 福建茶叶 , 2022,44(9):111-113.

[2] 张晓然 . 茶文化在高校教育中的价值与实践策略 [J]. 福建茶叶 ,2021, 043(007):253-254.