初中英语阅读教学中培养语言能力的策略研究

在全球化的浪潮中，英语已成为连接不同文化和国家的桥梁。随着国际交流的日益频繁，英语能力，尤其是语言能力的培养，已成为教育领域的重要议题。初中阶段，作为学生语言能力和思维发展的关键时期，其英语教学的重要性不言而喻。阅读教学，作为英语教学中不可或缺的一环，不仅关乎学生语言知识的积累，更直接影响到其语言运用能力和核心素养的形成。然而，当前初中英语阅读教学中仍存在着一些问题，因此，探索有效的阅读教学策略，以促进学生语言能力的全面发展，显得尤为迫切和重要。

一、初中英语阅读教学现状分析

当前，初中英语阅读教学普遍存在以下问题：首先，教学内容显得单一，主要集中在词汇和语法知识的灌输上，而忽略了阅读材料的多样性和趣味性，这导致学生在学习过程中缺乏足够的兴趣和动力。其次，教学方法显得陈旧，缺乏创新元素，学生往往处于被动接受知识的状态，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和主动性，从而影响了他们的学习效果。最后，评价体系不够完善，过于依赖考试成绩来衡量学生的语言能力，而忽视了对学生综合语言能力的全面评价，这不利于学生语言技能的全面发展。

二、语言能力培养的重要性

语言能力是学科核心素养的重要组成部分，它包括听、说、读、写四个方面的技能。在初中英语阅读教学的过程中，注重培养学生的语言能力是至关重要的。这种能力的培养不仅能够帮助学生们更加深入地理解阅读材料中的内容，从而提高他们的阅读速度和准确性，而且还能在很大程度上促进学生们思维能力的发展。通过这种方式，学生们能够更好地掌握跨文化交际的技巧，这对于他们未来的学习和生活都具有极其重要的意义。因此，通过有效的英语阅读教学，我们能够为学生的终身学习奠定一个坚实的基础。

三、培养语言能力的策略

（一）精选阅读材料，丰富教学内容

教师应根据学生的学习水平和兴趣爱好，精心挑选多样化的阅读材料。这些材料可以涵盖故事、科普、新闻、文化等多个领域，既能满足学生的求知欲，又能拓宽其视野。同时，阅读材料应具有时代性，紧跟社会发展步伐，让学生在阅读中感受到英语的实用性和趣味性。例如，在学下“My favorite subjectis science”一课时，教师可以选取与科学相关的英文科普文章作为阅读材料，例如介绍科学家如何发现新元素或解释科学现象的文章，这不仅能加深学生对科学知识的理解，还能激发他们对科学的兴趣和探索欲。教师还可以引入一些经典的英文文学作品，如《爱丽丝梦游仙境》或《小王子》的节选，通过这些富有趣味性和哲理性的故事，培养学生的文学素养和情感体验，进一步提升其语言理解和表达能力。[1]

（二）创新教学方法，激发学习兴趣

情境教学法：通过创设贴近学生生活的真实情境，让学生在模拟的情境中学习和运用英语，提高语言的实际应用能力。例如，在教学“I'm going tobe a basketball player.”一课时，教师可以设计一个关于篮球比赛的情境，让学生扮演不同的角色，如球员、教练、裁判等，用英语进行对话和交流。通过这样的情境模拟，学生不仅能够掌握相关的词汇和句型，还能在实践中感受到英语的实用性和趣味性，从而激发其学习英语的热情。此外，教师还可以采用项目式学习法，让学生围绕一个主题或项目进行深入的探究和学习。

任务型教学法：设计具有挑战性的阅读任务，如阅读理解、信息提取、观点阐述等，让学生在完成任务的过程中锻炼语言思维能力和表达能力。例如，教师可以设计一项关于环保主题的阅读任务，要求学生阅读一篇关于全球气候变化的英文文章，然后从中提取关键信息，撰写一篇短文阐述自己的观点和建议。这样的任务不仅能够提升学生的阅读理解能力，还能培养其批判性思维和创新能力，使其在阅读中学会思考，学会用英语表达自己的想法。此外，小组合作学习也是一种有效的教学方法，通过小组讨论、角色扮演等活动，学生可以相互学习，共同进步，同时增强团队协作能力和社交技能。

合作学习法：鼓励学生以小组合作的形式进行阅读讨论和分享，通过交流与合作，共同提升语言水平。例如，在教学“Will people have robots?”一课时，

教师可以将学生分成几个小组，每个小组负责讨论一个与机器人相关的主题，如机器人的发展史、机器人的优点与缺点、未来机器人的发展趋势等。小组成员需要分工合作，搜集资料、整理信息，并在课堂上用英语进行展示和分享。通过这样的合作学习，学生不仅能够加深对阅读材料的理解，还能在实践中锻炼英语口语表达能力和团队协作能力。同时，小组合作学习还能激发学生的学习动力，让他们在相互帮助和竞争中不断进步。

（三）完善评价体系，促进全面发展

建立多元化的评价体系，不仅关注学生的考试成绩，还应重视其阅读过程、阅读习惯、阅读策略等方面的评价。通过课堂观察、小组讨论、自我反思等多种方式，全面了解学生的语言能力发展情况，为其提供个性化的指导和帮助。例如，

教师应设计包含阅读理解、速度、策略和习惯等多维度的评价表。课堂上，根据学生表现提供评价和反馈，帮助他们识别优势和劣势，促进改进。鼓励自我反思和同伴评价，培养批判性思维和团队协作。将课外阅读纳入评价体系，通过任务和分享会等方式，鼓励学生扩展阅读视野，提高语言能力。这种多元化评价体系有助于学生全面发展，激发学习英语的积极性，为终身学习打下基础。[2]

（四）注重文化渗透，培养跨文化交际能力

在阅读教学中，教师应注重对英语国家文化的介绍和渗透，让学生在学习语言的同时，了解英语国家的风俗习惯、价值观念等，从而培养其跨文化交际意识和能力。这有助于学生更好地理解和运用英语，增强国际视野。例如，在讲解关于西方节日的阅读材料时，教师可以详细介绍圣诞节的起源、庆祝方式以及相关的文化背景知识，如圣诞树、圣诞老人、圣诞礼物等，让学生感受到西方节日的氛围和乐趣。同时，教师还可以引导学生对比中西节日的异同，如春节和圣诞节，分析它们背后的文化差异和共同点，从而培养学生的跨文化比较和思考能力。[3]

四、结语

初中英语阅读教学是培养学生语言能力的重要途径。教师应通过精选阅读材料、创新教学方法、完善评价体系以及注重文化渗透等策略，为学生的语言能力发展创造有利条件。同时，教师还应不断更新教育理念，提升专业素养，以适应时代发展的需求，为学生的全面发展贡献自己的力量。相信在师生的共同努力下，初中英语阅读教学一定能取得更加显著的成效。

参考文献：

[1] 张惠敏 . 例谈初中英语阅读教学中语言处理的视角 [J]. 中小学外语教学 ( 中学篇 ),2021,44(03):43-48.

[2] 马建明 . 探究初中英语教学中如何培养学生的语言能力 [J]. 科学咨询( 科技·管理 ),2020,669(01):243.

[ 3 ]杨旭 . 基于语言能力的初中英语教学探索 [ J ] .文理导航 ( 上旬 ),2022,460(10):34-36.