体验式学习在小学数学教学中的应用探索

引言

小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的思维能力、逻辑能力和解决问题的能力起着关键作用。传统的小学数学教学往往侧重于知识的传授，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的过程，导致学生对数学学习兴趣不高，学习效果不尽如人意。体验式学习强调学生的亲身参与和体验，让学生在实践中感受数学的魅力，理解数学知识的本质，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生数学素养的提升。因此，探索体验式学习在小学数学教学中的应用具有重要的现实意义。

1 体验式学习的内涵

体验式学习的内涵极为丰富且独特。它并非传统意义上单纯依靠书本知识的被动吸收，而是强调学习者全身心投入到具体的实践活动当中。在这一过程里，学习者通过亲身体验各种情境、事件与操作，获取直接且真实的经验和感受。这些亲身经历会触发学习者内心深处的思考与感悟，促使他们对所接触的事物进行深度反思。基于反思，学习者进一步归纳总结，将感性认识上升为理性认知，实现知识体系的构建与完善。

2 当前小学数学教学中存在的问题

2.1 教学方式单一

在当前的小学数学教学中，教学方式单一的问题较为突出。许多教师依旧过度依赖传统的讲授式教学方法，课堂上以教师的单向知识输出为主。整堂课下来，教师占据了大量的时间进行讲解，学生大多时候只能被动倾听，主动参与课堂互动的机会寥寥无几。这种单调的教学模式使得课堂氛围沉闷压抑，缺乏生机与活力。学生长期处于这样的学习环境中，容易产生倦怠感，对数学学习的兴趣逐渐消磨。

2.2 忽视学生主体地位

在小学数学教学实践里，忽视学生主体地位的现象普遍存在。部分教师在教学设计和课堂活动组织过程中，往往以自身的主观想法和教学经验为导向，未能充分考虑学生的实际需求、兴趣爱好以及个体差异。在课堂上，学生被当作知识的“接收器”，机械地接受教师传递的信息，自主思考、主动提问和探索新知识的机会被严重压缩。教师主导着课堂的节奏和方向，学生只能按照教师设定的路径进行学习，缺乏独立思考和创新实践的空间。

2.3 理论与实践脱节

当前小学数学教学中，理论与实践相脱节是一个亟待解决的问题。教师在教学过程中，往往将重点过多地放在数学知识的理论讲解上，致力于让学生记住公式、定理和算法等基础知识，却忽视了将这些知识与生活实际紧密联系起来。学生虽然在课堂上掌握了一定的数学理论，但由于缺乏实际应用的机会，当面对生活中的数学问题时，常常不知所措，无法将所学知识灵活运用到实际情境中。例如，在学习了面积计算的相关知识后，学生可能能够熟练地在试卷上进行面积计算的题目，但在实际生活中，当需要计算房间的面积以便购买合适的地板材料时，却不知道该如何下手。

3 保障体验式学习在小学数学教学中有效开展的措施

3.1 提高教师素质

教师作为体验式学习的关键引导者，其素质直接决定着教学成效。首先，学校应定期组织系统培训，邀请教育专家深入解读体验式学习理论，分享前沿

教学理念与成功案例，帮助教师全面理解体验式学习的精髓与实施要点。其次，鼓励教师积极参与教学研讨活动，在交流中碰撞思想火花，汲取他人经验，不断优化自身教学策略。

3.2 优化教学资源

丰富且优质的教学资源是体验式学习顺利开展的重要支撑。学校要加大资金投入，购置充足的实体教学资源，如各类数学教具，像立体几何模型、数学拼图、计数器等，让学生通过直观观察与动手操作，更好地理解抽象的数学概念。同时，充实图书馆的数学相关藏书，涵盖趣味数学读物、数学史书籍等，拓宽学生的数学视野。在数字化时代，网络资源的利用也至关重要。

3.3 建立合理的评价机制

合理的评价机制犹如体验式学习的指挥棒，对其有效开展起着关键的导向作用。评价不能仅聚焦于学生的学习成果，即考试成绩，而应更加注重学习过程的全面考量。一方面，要关注学生在体验式学习活动中的参与度，包括是否积极主动投入、能否持续保持专注等；另一方面，着重评价学生在活动中展现出的合作能力，如与小组成员的沟通协作、角色承担与任务完成情况等。

3.4 加强家校合作

家庭和学校是学生成长的两大重要阵地，加强家校合作能为体验式学习在小学数学教学中的开展营造良好的环境。学校应定期举办家长会，向家长详细介绍体验式学习的理念、目标和实施方式，让家长了解其对孩子数学学习和全面发展的重要意义，争取家长的支持与配合。教师可以与家长共同设计家庭体验式学习活动，例如布置一些需要家长协助孩子完成的数学实践作业，像测量家中家具尺寸、记录家庭一周的收支情况等，让学生在家庭生活中感受数学的应用。

4 结语

综上所述，体验式学习作为一种符合小学生认知特点和学习需求的教学方式，在小学数学教学中具有重要的应用价值。通过创设情境体验、实践操作体验、合作交流体验等多种方式，能够激发学生的学习兴趣，促进学生对数学知识的理解和掌握，培养学生的实践能力和团队合作精神。在实施体验式学习的过程中，需要教师不断提高自身素质，优化教学资源，建立合理的评价机制，以保障体验式学习的有效开展。相信随着体验式学习在小学数学教学中的广泛应用，将有助于提高小学数学教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 小学数学教学中体验式学习的应用. 闫丽. 吉林教育,2016(26)[ 2 ] 体验式学习在小学数学教学中的应用分析 . 林少程 . 读写算 ,2018(16)