小学数学教育中渗透德育教育的研究与实践

在学生的成长道路上德育教育起到了关键作用，但是目前来看，数学教育中德育的渗透并不乐观，形式化严重。因此本文将分析如何在数学教学中全方面的渗透德育教育知识。

1 小学数学教育中渗透德育教育的重要意义

1.1 有利于促进学生全面发展

学生的成长是一个多维度的过程，不仅要加强学生的专业技能掌握，让学生学习更多知识，还需要培养学生的良好道德品质。因此通过数学教育全方面渗透，不仅有利于学生学习掌握丰富数学知识，而且还能够让学生提高个人的道德品质。比如在数学作业和考试中，教师会给学生强调诚信的价值，要求学生自己独立完成作业，不要作弊，同时加强对学生诚信意识的培养。在小组合作学习中，也要引导学生倾听他人的意见及想法，彼此协作，促使学生的团队能力以及人际交往意识不断加强。这种知识学习和品德培养有效结合的方式，能够推动学生在认知以及情感，还有行为等各方面的综合进步及协调发展。

1.2 有利于增强数学学习的动力及意义

传统的数学教育更加侧重于对学生进行知识传授，学生为了数学成绩而进行学习，而不具有内在数学学习动力，也无法深刻理解这些数学知识学习的意义和价值。在数学教学中渗透德育能够让学生从知识背后的文化以及历史，还有一些数学家的故事中感受数学所具有的魅力及价值。比如在给学生解圆周率的知识时，要给学生介绍在计算圆周率方面我国优秀数学家祖冲之所取得的成就，让学生了解我国古代数学发展的辉煌，激发调动学生的学习积极性，让学生产生强烈的民族自豪感，也能够加强学生的数据信息信息及动力。

1.3 有利于满足教育发展的需求

随着时代的发展及进步，社会对于人才的需求也出现了较大的改变，不仅需要这些优秀的人才具备更加扎实的基础知识，更加强调这些人才的专业素养以及道德品质。从国家教育层面来看，德育教育在基础教育中占据的地位不容忽视，强调不同学科的融合教学，也强调与德育教育的融合发展，希望能够实现全方面育人的目标。小学数学是德育教育的重要渗透途径，所以在数学课堂上渗透德育教育符合我国教育发展的整体趋势及要求，能够顺利落实立德树人的教育目标。

2 小学数学教育中渗透德育教育的实践策略

2.1 培养学生良好学习习惯，落实德育教育

分数的高低可以代表学生个人的学习能力，但是如果学生能够养成良好的学习习惯，会对他们未来一生的发展有积极的作用和深远的影响。教师在对学生进行综合考评的过程当中，也需要纳入日常行为表现这部分评价，让学生重视，养成良好的行为习惯，形成优良的道德品质。在数学教育中可以落实小组合作教学模式，不同学习程度的学生都可以积极参与小组讨论。在小组内不同学生也有明确的小组分工，每个学生都能感受到自己存在的价值和意义，从而努力完成小组学习任务，提高自身的团队协作能力，培养集体的精神。与此同时，数学学习也需要有更加严谨的态度，要理性分析问题，在审题时要认真分析，仔细计算，让学生形成重逻辑以及有条理的良好学习习惯。教师要以身作则，在自己的语言以及行为中彰显榜样的力量。

2.2 落实角色互换，升华德育教育

在落实德育教育过程中，教师应该深化学生的德育学习体验，让学生学会换位思考，这有利于提高数学教育与德育教育的融合渗透效果。因而在实际教学中，教师可以开展角色互换活动，能够深化学生感触。比如以简易方程的讲解为例进行分析，教师在课堂上可以安排角色互换活动，教师在完成两次讲解后，让已经掌握知识的学生扮演老师，给其他没有掌握这些知识的学生讲解题目，借助这种方式让学生感受到教师的不易，也能够进一步渗透德育教育。在素质教育的发展背景下，教师在各个学科的教学中都需要有目的的渗透德育教育，促使学生的综合素质不断提高。想要有序落实德育教育，渗透德育教育元素，教师也需要进一步参考素质教育的要求以及理念，将其作为融合教育的重要指导，构建和学生之间的和谐师生关系，发挥教材的作用与价值，挖掘教材中的德育教育元素，在课堂上顺利融入这些知识元素。通过创设相应德育教育情境，调动学生积极性和主动性，让学生在参与数学学习时感受德育知识的价值，从而提高学生的综合素质，达到德育教育目标。

2.3 找准融合教育的方向

在数学课堂当中开展德育教育的前提是处理好教师和学生之间的具体关系，本质就是处理好教师的教育和学生学习两者之间的关系。学生要深刻的认识到对数学知识进行学习的主要目的，并不是取得良好的成绩，更为关键的是在数学学习过程当中感受到道德思想以及数学精神，对于学生来说，这个过程能够加强学生的思维能力，能够培育学生的逻辑能力，同时还有利于提高学生的问题分析能力以及问题解决能力，将来这些能力也能够转化为学生的智慧，提高学生的个人修养。在以后的学习及工作当中，这些能力以及素养能够为学生的成长提供更多帮助。同时，教师也需要深刻地认识到对学生进行德育教育同样也是教学形式的创新及完善，要合理科学的处理两者之间的具体关系，使其相辅相成。在具体实施的过程当中，要结合学生的实际情况以及学生对于这些知识的接受程度，一点一滴地开展教学。要发挥教师个人的独特魅力，并且借助丰富的网络教育资源，潜移默化地对学生进行教育。

2.4 建立科学的德育评价机制

为了能够顺利地推进在小学数学教育中德育教育的渗透，需要形成科学的德育评价机制，要改变传统单一的教师评价模式，发挥学生个人及家长等多个主体的作用与价值。教师要评价学生在课堂上的表现以及作业完成的情况，学生也可以进行自我评价，反思自己的学习过程及品德表现，相互评价更加能够加强学生彼此之间的沟通交流，家长可以评价在家庭中学生的学习态度以及行为习惯，从而达到家校共育的目标。发挥定性评价和定量评价结合的积极作用，也要展现过程性评价和终结性评价的有利效果，形成对于学生更加客观公平以及精准的评价，弥补学生的不足，提高学生的发展能力。

3 结束语

总的来说，数学教育的积极作用不容忽视，德育教育对于学生成长的作用也至关重要，因此需要以数学教育为载体，积极地渗透德育教育的相关内容，当然对于学生以及教师来说，这是教育道路上的重要挑战，也需要教师和学生共同努力。在未来需要教师持续深入的探索如何才能够在数学课堂上渗透德育教育内容，帮助学生在掌握数学知识的同时，提高个人道德品质。

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