城乡融合视域下初级中学随迁子女教育支持体系构建

初级中学阶段是青少年成长的关键时期，随迁子女在此阶段能否获得良好的教育支持，不仅关系到他们个人的未来发展，更影响着社会的公平与和谐。当前，尽管政府和社会各界已采取一系列措施改善随迁子女教育状况，但仍存在政策落实不到位、教育资源分配不均、心理适应困难等问题。

1 织密权益保障网，筑牢教育公平基

政策在维护随迁子女接受教育权利方面扮演着核心角色。已有的相关规定为其入学提供了框架支撑，但执行层面的不足依然显著可见。因此，完善入学政策构成一项迫切任务。简化手续是其中关键环节。不少随迁子女家庭对城市入学流程缺乏了解，手续的复杂性常常延误甚至剥夺入学机会。所以，需要线上线下协同宣传政策内容，设立专门咨询窗口提供一站式服务非常必要。地域限制的打破同样重要，入学门槛的降低势在必行。只要基本居住和就业条件满足，便应保障就近入学权利。教育经费的保障问题紧随其后。流入地政府承受的教育财政压力普遍较大，对随迁子女教育的投入因此受到制约。中央及省级政府加大转移支付力度是可行路径，建立随迁子女教育经费专项补贴制度具有现实意义。确保经费足额到位需要制度保障，经费的及时拨付同等关键。同时，社会力量参与教育捐赠值得鼓励，拓宽经费来源渠道有助于改善状况，更好的教育设施和学习条件依赖于此。政策的监督评估环节不可忽视。政策的有效性离不开严格执行，教育部门联合其他部门实施定期检查是方法之一，检查学校接收随迁子女的具体情况能核实政策落地。科学评估机制的建立同样重要，对政策实施效果进行全面衡量是调整依据，评估结果指导后续的完善工作。政策制定、执行、监督、评估的闭环由此形成，该闭环旨在为随迁子女教育权益提供实质护航。

2 打通城乡资源链，搭建共享新平台

城乡教育资源分布的不均衡，深刻影响着随迁子女教育的发展轨迹。实现城乡融合背景下的教育公平，必须克服资源壁垒。促进优质资源共享，是核心目标。城乡学校间的结对帮扶，构成一种可行策略。城市学校积累了丰富的教学经验，优质师资力量是城市学校的显著优势。农村学校蕴含着独特的乡土文化资源。建立一对一或一对多的帮扶关系，具有实践价值。城市学校派遣优秀教师赴农村支教，是常见做法，先进教学理念和方法的传播借此实现。农村学校组织师生赴城市交流学习，亦属有益，感受城市教育氛围能开阔视野。城乡学校联合教研活动可以积极开展，共同探讨教学中的实际难题，是活动目的，优势互补由此达成，教学质量共同提高成为可能。信息技术为资源共享搭建了全新平台，互联网时代提供了前所未有的便利条件。政府加大对教育信息化建设的投入，极为必要。覆盖城乡的教育资源库建设，是关键一步。整合优质课程资源，是资源库的核心内容，教学课件和教学案例同样需要汇集。免费提供给城乡师生使用，体现公益性。在线教学和远程辅导拓展了教育空间，随迁子女随时随地接受教育成为现实。例如，“直播课堂”的应用颇具代表性，农村学校的随迁子女得以聆听城市名师的授课。“在线作业批改系统”提供了另一种支持，及时了解学生学习状况，是其功能，为学生提供个性化的学习建议成为可能。

3 构建心灵栖息港，培育归属认同感

随迁子女离开熟悉环境，进入陌生城市，伴随独特挑战。心理上的困惑、孤独感在适应过程中普遍存在。帮助他们融入城市生活是系统性工程。培养归属感和认同感，属于教育支持体系的关键部分。学校营造包容友爱的文化氛围，责任重大。教师作为引导者，需关注每个体的心理变化。尊重随迁子女的个性差异，是基本前提。爱心、耐心、关怀缺一不可。课堂鼓励积极参与讨论互动，至关重要。给予展示自我的机会，增强存在感。课外组织丰富活动，如“文化节”“运动会”“社团活动”，效果显著。结交朋友、增强自信在活动中得以实现。团队协作能力也能得到锻炼。对本地学生的教育引导不可或缺。摒弃偏见、友好相处需要倡导。和谐融洽的校园环境需要共同营造。家庭在情感融入中作用无可替代。家长是孩子成长的第一课堂主导者。随迁子女家长转变教育观念非常必要。关注点不能局限于学业成绩。重视孩子心理健康，同等重要，甚至更为基础。加强与孩子的沟通交流，是日常功课。倾听心声、了解困难烦恼，提供支持鼓励。参与学校家长会和亲子活动，形成家校合力。

综上所述，城乡融合视域下初级中学随迁子女教育支持体系的构建是一项系统工程，需要政府、学校、家庭和社会各方共同努力。通过政策护航，为随迁子女教育权益提供坚实保障；通过资源联动，实现城乡教育资源的优化配置和共享；通过情感融入，帮助随迁子女融入城市生活，培养归属感和认同感。

参考文献

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