新课改背景下初中语文作业设计与优化策略探析

引言

在新课程改革背景下，初中语文作业的设计展现出了符合新课程改革要求、目标明确、重视提高学生思考能力等特点，这有助于充分利用语文作业的关键作用。然而，目前，我们发现初中语文课程设计并未充分考虑到其内容的适当安排，也未能充分认识到学生的独特需求，同时，课程的方式也过于简单。本文通过研究初中语文作业在新课程改革背景下的特性和存在的问题，寻找优化方案，旨在进一步提高初中语文作业的科学性，激发学生的学习热情，并为未来的相关研究提供参考。

一、遵循课程标准，立足核心素养

在 2022 年，教育部发布了全新的义务教育阶段课程规范，该规范实际上是“双减”政策的衍生。此次的课程规范不只改进了课程的组织架构，同时也设立了学习成绩的评估标准，对于初中教育的语文教育具有关键的引领作用。《义务教育语文课程标准》（2022 年版）的作业评价建议部分清晰地强调：“教师应以提升学生的核心素养为起点和终点，精心策划作业，保证使用的词汇准确、表达规范、要求清晰、难度适宜”。在教学过程中，语文教师需要始终以学生的核心素养为基础，以新版课程标准为指导，充分利用语文课程的教育功能。在布置作业时，应避免形式单一和随意性大等问题，力求达到明确且具体的要求。重复性强、内容乏味的作业可能会在一定程度上削弱学生的学习热忱，进而偏离布置作业的初衷，导致提交作业的品质大幅度降低。鉴于大部分的作业都是由老师亲自设计的，并且老师期望通过分配作业来辅助学生加强知识，从而提升他们的语文表现，这就无法避免地偏向了应试教育，使得在作业的组成上，过分强调理论而忽视实践的情况依旧非常明显。《2022 年版义务教育语文课程标准》也提出了相应的建议：“随着学习阶段的提升，作业设计应在记忆、理解和应用的基础上增强综合性、探索性和开放性，为学生的创新能力提供更多的发挥空间。” 另外，语文老师需要适当调整作业的难易程度，以防止因为作业的难度过高导致学生产生恐惧感，同时也需要预防因为作业过于简单而引发学生的消极懒散。

二、布置任务驱动式作业，体验语文价值。

面对“双减”政策，老师们需要主动寻找结合了情境和娱乐元素的教育方法，把语文课程设置成充满活力和实际效果的学习任务，从而真正增强学生对学习的热爱和提升学生的全面技能。比如，当老师讲解《石壕吏》课程时，语文老师可以尝试改革教育手段，指导学生用剧本撰写的方法，去重现《石壕吏》里面描述的历史环境，这种做法既能点燃学生们的创造欲望，也能让他们更好地理解和掌握课程内容。这也可以推动他们在创作故事的过程里，精确地研究文章里每一位角色的心理转变，并且深入理解其所隐含的历史环境。一一在唐朝安史之乱期间，社会的动荡和人民的苦难使得学生对文本的含义有了更深地理解，并体验到了语文教育中的人文关怀和社会价值。基于这个基础，语文教师可以进一步扩大教学活动的范围和深度，策划一系260

列以《石壕吏》为主题的实践活动。例如，语文老师可以组织一项以“古代战争与民间疾苦”为主题的社会研究活动，激励学生查阅相关的历史文献，比较古今社会的变迁，从更宽广的角度去理解战争对普通民众的影响，从而深入理解语文教育的实际价值和人文精神。此类的教育策略不仅可以使得学生通过直接的经历来增强其语文技巧，同时还可以训练他们的自主思维及处理问题的技巧，从而达到知识掌握和个性发展的双向目标。

三、以软作业的形式，来提升学生的阅读意识

在语文课程的教育背景下，涵盖了各种各样的教育与培养方式。作为语文老师，除了传递与之相关的信息外，也应协助学生去领悟并应用这些信息，从而通过无形的影响，持续增强学生们的语文技巧。阅读作为语文学习的关键部分，老师在授课过程中应该强调提升语文的吸引力，以此来唤醒学生的积极性，从而帮助学生们熟练运用阅读的基础技巧。根据这一观点，当语文老师为学生布置语文任务时，能够采用软性任务的方法，减少学生的写字训练的时长，增加学生们独立阅读的机会，使学生们能够培育出优秀的阅读观念和阅读方法，提高教育效果，从而丰富学生们的课余生活与心灵领域。例如，当语文老师针对任务进行讲解的时候，能够根据课程的主题来规划每天的阅读任务，引导学生去搜索与课程主题相关的书籍进行研究。例如，当语文老师讲授《济南的冬天》这篇文章的时候，老师能够安排学生们在课后独立地去研究老舍的作品，这样学生们就能够抓住机会，深入理解老舍的阅读理论及其表述手法。另外，对于描绘风光的文章，语文老师也会给予指导，并鼓励学生们去探索和阅读，从而培养学生们的阅读兴趣与良好的阅读习惯。采用此种教育模式，既有利于激发学生的自发性阅读，增强学生们的阅读技巧，也有利于培育学生们的良好习惯，使他们掌握更丰富的语文知识，并且逐步积聚起相关的语文资源。

结语

综上所述，“双减”这项对学生的身心成长大有裨益的积极政策，对于义务教育的老师来说，必须与时俱进，运用前沿的思想来充实自我，采取各种方法将“双减”真正付诸行动。另外，改善作业的布置也是执行“双减”的关键环节，为了创造出高品质的作业，语文老师必须持续学习，增强教学技巧，特别是要始终秉承以学生为中心，根据具体情况，创造出各种各样的作业；同时，他们还应该坚守教与学的统一。将理论与实践相结合，构建高效的实践任务，从而增强学生的基础语文能力，体验到学习的快乐。

参考文献

[1] 张雅楠 .“双减”背景下中学语文作业优化设计的策略 [J]. 新课程，2022（35）：01-03.

[2] 陆爱华．减负增效背景下中学语文作业创新设计分析 [J]. 中学生作文辅导（语文园地），2019（06）：91-92