数学核心素养下小学六年级数学作业设计的有效性研究

引言

通过培育学生的核心素养，可以帮助学生更好地掌握数学概念的基本原则，增强学生的推理技巧，从而持续优化学生的学习成绩。另一方面，由于学生们的数学基本功尚未扎实，所以学生们在理解和分析数学问题上的技巧还有待提高。将核心素养作为指引对小学数学课程作业进行规划，可以帮助填补小学生在学习数学过程中的各类短板，从而提升教育的实际效果。所以，数学老师需要理解和运用课堂任务的布置方法，以便在授课过程中能够灵活运用。

一、小学六年级数学家庭作业布置现状及问题分析

1. 家庭作业目标缺乏定位，“填鸭式”教学问题明显

传统教育模式大多偏向考试式的教导。而在课堂上，数学老师更倾向于将知识的传递作为首要任务，并且更加注重保持知识结构的全面和有序。另外，小学数学课程更注重对基本概念的掌握，而且大部分的教育手段直接灌输式，这种“填鸭式”的教育模式存在着相当大的问题。在此类型的教育方法中，部分老师发放的家庭任务缺乏目标导向，过度注重知识的理解，却未考虑到提升学生的学术技巧。如果持续下去，很难在数学课堂中看到真正的进步和提升。

2. 学生主体地位不高，家庭作业完成效率不高

现在，全面实施素质教育的理念已经得到了广大教师的认可。新课标要求数学老师尊重学生的主体地位，尊重学生之间的差异性，并采用因材施教的方法。然而，从实际的视角来看，传统的应试教育观念所带来的问题很难在短期内得到彻底地解决。毫无疑问，现行的小学数学教育很难满足预设的教育观念需求。深究其因，主要是由于教师的主导地位过于显赫，未能充分尊重学生的主体地位。另外，当老师分配任务时，通常会遵循一致的规定来分配任务。因此，部分学习能力较弱的学生在完成任务时效率并不理想，同时，那些学习优秀的学生也难以取得更大的进步。

二、数学核心素养下小学六年级数学作业设计的有效性研究

1. 增强课后作业的拓展性，帮助学生打开智慧大门

课后作业无疑是课程的扩展，让学生在完成课后任务的同时，更深入地掌握课程的知识并增强学习记忆。增强课后作业的拓展性就是让任务的形态更具开放性与实用性，目的就是为了提升学生的动手能力与创新思维，同时也让学生的课堂学习积极性得到最大化的释放。此外，数学老师借由日常生活、探究性与开放性的任务能够协助学生开启智慧之门。因此，在制定扩展任务时，数学老师应该重点关注各种多元化的题目，通过各种方式全面地唤醒学生对于数学的热情。通过整体的问题和各种解答方案，可以刺激学生的数学思考，同时也可以逐步增强他们的问题识别、分析和处理技巧。比如，在六年级下半学期的“因数与倍数”课程中，数学老师能够加强小学阶段的隔位计数、数列问题以及乘法运算等基础知识。这些知识对于学生理解因数和倍数的定义和联系具有极其重要的基础性。在构建这种问题的过程中，数学老师应该侧重于审查和反思，而非过分关注高年级学生的应用训练成果的精确性；学习任务应该从“成果”转变为“过程”，主要关注学生在理解某些知识或者应用方法上存在的问题，然后根据这些信息来制定有针对性的加强训练任务。同时，数学老师应该把实践、研究和反思类的任务作为主要的任务，其目标在于增强学生的理解力，并协助学生构建更全面的知识结构。

2. 设计实验作业，培养学生探究及动手能力

在构建实际操作的数学任务时，数学老师应该特别强调学生的独立参与。例如，在图像和几何的课堂上，首相拉斯可以安排让学生亲身操作的试验，这样不仅能提高学生的视觉感受，也有助于他们的动手绘制技巧的训练，从而帮助学生对于图像有更为科学且直接的理解，进一步提升他们的空间几何概念，并帮助学生更有效地处理相关的问题。例如，当数学老师针对六年级上册第五单元《圆的认识和周长》这一知识点布置作业时，可以引领学生们从数学的视角去探讨并理解我们日常生活中经常遇到的汽车或者自行车轮子为什么会呈现出圆形呢？为什么要把车轴放在这样的位置呢？数学老师可以指派一些任务，让学生们独立地利用硬纸板来创造各种形状的车轮，比如，正方形、三角形、圆形等。然后，把这些各式各样的车轮放入车轴，开始做车轮的滚动测试。学生们需要仔细观察和记录下它们的移动路径，然后整理出实验过程中的所有收获，然后独立地去思考，最后和其他学生一起分享和讨论。

结语

在设计小学数学课堂作业的过程中，数学老师需要以核心素养为出发点，确保老师能够充分理解和掌握这些能力的主题。基于此，数学老师需要充分融合小学数学教学的主题和目标等，以针对各个核心素养方面对课堂作业进行有针对性地设计，能够推动设计成果的持续提高，从而为教学效果的增强提供支持。另外，当数学老师制定数学任务的过程中，需要对教育方法做出深入的调整和完善，这样才能保证任务的质量和内容能够满足学生的真实需求，从而为提高教育的成效做出贡献。

参考文献

[1] 李业翠 . 核心素养背景下的小学数学作业分层设计分析 [J]. 小学生 ( 下旬刊 ),2021(04):85-86.

[2] 丁善容 . 基于核心素养下的小学数学有效作业设计研究 [J]. 学苑教育 ,2020(31):17-18.

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