核心素养导向下小学语文教学的创新与实践探索

一、引言

随着教育改革的不断推进，核心素养逐渐成为教育领域关注的焦点。在小学语文教学中，培养学生的核心素养，不仅有助于学生掌握语文基础知识和技能，还能促进学生思维能力、审美情趣、文化传承意识等多方面的发展。然而，在传统的小学语文教学模式下，存在着一些不利于学生核心素养培养的问题。因此，深入研究核心素养导向下小学语文教学的创新与实践，具有重要的现实意义 。

二、核心素养导向下小学语文教学的重要意义

（一）促进学生全面发展

核心素养涵盖语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等多个维度。在小学语文教学中注重核心素养的培养，能够使学生在语言表达、逻辑思维、审美感知以及文化认知等方面得到全面提升，为学生的终身发展奠定坚实基础。例如，通过对古诗词的学习，学生不仅能够积累语言知识，还能感受古代文化的魅力，提升审美情趣，同时在分析诗词意境的过程中锻炼思维能力。

（二）契合教育改革趋势

教育改革强调培养学生的综合能力和创新精神，核心素养的提出正是这一理念的具体体现。小学语文作为基础教育的重要学科，以核心素养为导向进行教学，能够更好地与教育改革的要求相契合，推动小学语文教育教学的现代化发展，培养适应时代需求的高素质人才。

（三）提升语文教学质量

以核心素养为导向，教师需要重新审视教学目标、教学内容和教学方法。这促使教师不断更新教育理念，改进教学策略，关注学生的个体差异和学习需求，从而提高课堂教学的针对性和有效性，提升小学语文教学的整体质量。

三、当前小学语文教学存在的问题

（一）教学目标偏重知识传授

在传统的小学语文教学中，部分教师过于注重语文基础知识的传授，如字词的记忆、语法的讲解等，而忽视了对学生思维能力、审美能力和文化素养的培养。教学目标的单一化导致学生虽然掌握了一定的语文知识，但在综合运用能力和核心素养方面存在不足。

（二）教学方法较为单一

许多小学语文课堂仍然以教师讲授为主，学生被动接受知识。这种填鸭式的教学方法缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，多媒体技术等现代教学手段在课堂中的应用不够充分，未能充分发挥其在丰富教学内容、提高教学效率方面的优势。

（三）教学评价体系不完善

目前的小学语文教学评价多以考试成绩为主要依据，对学生的学习过程、学习态度和核心素养发展关注不足。这种单一的评价方式无法全面、客观地反映学生的学习情况，不利于学生的个性化发展和核心素养的培养。

四、核心素养导向下小学语文教学的创新与实践策略

（一）优化教学目标设定

在核心素养导向下，小学语文教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并突出核心素养的培养。例如，在制定阅读教学目标时，除了要求学生掌握生字词、理解文章内容外，还应设定培养学生批判性思维、提高审美能力、增强文化理解等目标。教师可以根据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活调整教学目标，使其更具针对性和可操作性。

（二）创新教学方法

1. 情境教学法

创设生动有趣的教学情境，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和运用语文知识。例如，在讲解童话故事时，教师可以通过角色扮演、多媒体展示等方式，营造出童话中的场景，让学生身临其境，感受故事中的情感和语言魅力。这样不仅能提高学生的参与度，还能培养学生的语言表达能力和想象力。

2. 小组合作学习法

组织学生开展小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论、探究，共同完成学习任

务。在小组合作学习中，学生可以相互学习、相互启发，培养团队合作精神和沟通能力。例如，在进行作文教学时，教师可以将学生分成小组，让小组成员之间互相批改作文、提出修改意见，共同提高写作水平。

3. 项目式学习法

设计具有挑战性的项目任务，引导学生通过自主探究和实践活动来完成任务，从而培养学生的综合能力。例如，开展“家乡文化探索”项目，让学生通过查阅资料、实地采访、撰写报告等方式，了解家乡的历史、文化、风俗等，并以小组为单位进行成果展示。在这个过程中，学生的语文综合运用能力、信息收集与处理能力、问题解决能力等都能得到有效锻炼。

（三）完善教学评价体系

建立多元化的教学评价体系，将过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的学习情况和核心素养发展水平。过程性评价可以通过课堂表现记录、作业完成情况、小组合作参与度等方式进行，关注学生在学习过程中的进步和成长；终结性评价则以考试、作品展示等方式为主，考查学生对知识的掌握和运用能力。此外，还可以引入学生自评、互评和家长评价等方式，使评价更加全面、客观。例如，在评价学生的口语表达能力时，可以让学生自己录制一段演讲视频，进行自评和互评，同时邀请家长参与评价，给出反馈意见。

（四）加强教师专业发展

教师是教学创新与实践的关键。为了更好地落实核心素养导向的小学语文教学，教师需要不断提升自身的专业素养。学校应加强教师培训，组织教师学习核心素养相关理论和教学方法，鼓励教师开展教学研究和实践探索。同时，教师自身也要积极主动地学习，关注教育前沿动态，不断更新教育理念，提高教学能力和科研水平，以适应核心素养导向下小学语文教学的要求。

五、结论

核心素养导向下的小学语文教学创新与实践是教育改革的必然要求，也是培养学生综合素养的重要途径。面对当前小学语文教学中存在的问题，教师应从优化教学目标设定、创新教学方法、完善教学评价体系、加强自身专业发展等方面入手，积极探索和实践，不断提高小学语文教学质量，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实的基础。在未来的教育教学中，还需要不断深入研究和探索，进一步完善核心素养导向下小学语文教学的理论与实践，推动小学语文教育事业的持续发展。