“双减”背景下小学班主任管理工作的优化策略研究

引言

“双减”政策落地的根本宗旨是确保义务教育阶段学生过重的作业负担得到有效减轻，减少校外培训压力，使教育回归本质，从而促进学生实现全面发展，为其健康茁壮成长奠定坚实基础。班级管理工作中，小学班主任是核心人物。因此，班主任需要明确“双减”政策的具体要求，在管理工作中要把握当前面临的挑战和机遇。然后，在落实问题导向原则的前提下，提出相应的优化管理策略以适应政策要求，从而为小学班主任岗位胜任能力增强提供能力条件，同时为学生提供更高质高效的管理保障。

1“双减”背景下小学班主任管理工作面临的挑战

1.1 传统管理理念的束缚

某些小学班主任因为受到传统教育观念的影响，往往过于关注纪律秩序等相关内容，通常采取严格的管控模式。对学生的个性需求和自主意愿往往有一定程度的忽视。在“双减”政策的推行中，这种管理模式无法充分调动学生的主观能动性和积极性，对于学生创新思维和实践能力的培养也会造成严重影响。

1.2 德育工作重视程度不足

某些班主任往往把工作中心放到学生的学业成绩上，对于德育工作缺乏应有的重视程度。在“双减”政策的推行下，这种重智轻德的倾向不能充分满足学生的成长需求和多元需要，对于学生正确价值观和良好品德的形成也会造成严重影响。

1.3 家校沟通难度加大

随着“双减”政策的实施，学生的管理工作面临许多挑战，因此需要家校的有效协调和充分沟通。但在具体操作环节，某些家长往往没有高度关注家校的协同作用，对于家校缺乏应有的沟通和交流。由此导致相关问题无法有效处理和切实解决，这对于班级管理工作的顺利开展会造成严重影响。某些家长对于“双减”政策缺乏足够的理解，对于班主任的管理工作不能充分重视，因此存在理念和方法方面的差异或协调不足等问题。由此导致家校沟通存在不同程度的问题或障碍，无法形成切实有效的教育合力，由此限制了班主任管理工作的顺利开展。

2“双减”背景下小学班主任管理工作优化策略

2.1 创新管理模式，充分融入信息化手段

在小学班主任的管理工作中，要想呈现良好的管理效果，需要在管理模式方面有效优化，不断创新和完善，从而充分体现出应有的管理效能。首先，班主任本身需要转变自身的角色，从传统的管理者转变为引导者，积极鼓励小学生参与到班级管理实践中。例如，可以有效设立多样化的管理岗位，让学生结合自身的兴趣和特长自主选择项目内容，明确具体任务和职责。通过定期岗位轮换，确保学生有机会锻炼自身的责任感和管理能力。同时，也要建立班级议事制度，对于班级事务进行深入分析，让学生深入讨论发表意见，共同制定相关规则和决策，培养学生的团队协作精神和民主意识。另外，也要应用现代信息技术手段，如班级管理软件和人工智能 APP 等，对于学生的考勤、作业提交、批改成绩等进行有效统计和分析，形成自动化和信息化管理。并且通过在线沟通平台与学生及其家长进行及时沟通和交流，反馈学生的在校情况，对疑问进行有效解答。除此之外，进一步利用大数据技术对学生的学习进行充分了解和有效分析，从而为个性化教育提供必要依据。

2.2 强化德育工作，落实立德树人根本任务

在班主任的班级管理工作中，需要在德育工作方面有效加强，使得德育工作、日常管理以及心理健康教育积极融合，实现融会贯通，从而体现出应有的管理成效。教师需要从细微之处培养学生的品德和行为习惯，可以通过志愿者服务、社会实践、主题班会等相关班级活动，让学生积极参与其中，树立其正确的价值观、集体荣誉感和责任感。在日常交往中，充分培养学生的文明礼仪、尊重他人、关爱同学等品质，从而体现出良好的德育管理效能。另外，也要在心理健康教育方面进行有效优化，落实“双减”政策的具体要求，让学生的学业压力得到有效减轻，防范可能出现的心理问题。需要加强与学生的及时沟通和充分交流，积极解决学生的心理困扰，定期开展心理健康主题班会，普及心理健康知识，构建心理咨询辅导机制，从而为有需要的学生提供帮助。

2.3 强化家校合作，发挥合力作用

班主任需要与家长进行及时沟通。实现充分交流，定期召开家长座谈会以及家长会等形式，向家长宣传政策的具体意义和德育内容，介绍学校的教育教学计划和班级管理措施，确保家长可以更深刻理解学生的在校表现和生活情况。同时要认真倾听家长的意见和建议，在强化沟通理解和融会贯通的前提下，进一步优化相对应的班级管理方法和教育策略，同时积极组织和开展多种类型的家校共育活动，如亲子阅读、亲子运动会以及家长进课堂等相关公益活动，确保家长可以与学校的德育教育及班主任的班级管理工作进行协同推进，充分体现出家校的资源优势和合力作用，从而共同为学生创设良好的成长环境。

3 结束语

综上所述，在“双减”政策广泛推行的背景之下，小学班主任在具体管理工作中需要优化管理模式，强化德育工作，同时也要促进家校合作，在信息化技术的整合作用之下，使得班级管理质量和效率得到切实提升，为学生实现健康茁壮的成长发展提供必要条件。

参考文献

[1] 张然然. “双减”政策下小学班级管理的创新路径[J]. 教育研究,2023(5): 45-48.

[2] 李斯威 . 论“双减”背景下小学班主任的德育工作策略 [J]. 中小学教育 , 2024(3): 32-35.