初中道德与法治课程与社会主义核心价值观的融合教学

一、引言

初中生正处于价值观形成及培养的重要阶段，其价值观念及是非观念尚不成熟，容易受到消极思想和观念的影响。在这一背景下，将社会主义核心价值观融入初中道德与法治课程，对于学生的核心价值素养的培养和提升具有积极影响，同时也能够提升课程教学的效果。道德与法治课程教学是初中教育中不可缺少的一部分，是学校育人的重要途径，承担着加强与促进社会主义核心价值观教育的责任。因此，探索有效的融合教学策略，对于提升学生的认知，培养合格的社会主义事业建设者及接班人具有重要意义。

二、社会主义核心价值观融入初中道德与法治课程的重要性

（一）帮助学生树立正确的价值观

社会主义核心价值观是我国基础教育体系中最重要的核心道德观念，通过国家的大道德方向来引导学生的小道德方向，能够培养出学生独特的正确价值观。在初中道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观，可以给学生传递健康积极的世界观、人生观、价值观，让学生可以辨别是非，避免走上违法乱纪的错误道路。同时，通过课程学习，学生能够了解社会最近发生的重大时事，树立是非观，了解和掌握公民的权利和义务，清楚自己需要承担的社会责任，提升他们的责任感。

（二）促进学生的身心健康成长

现如今是一个信息大爆炸的时代，学生能够接触到网络上的众多不良信息。在不能明辨善恶的前提下，就可能发生恶性事件，危害学生的身心健康成长。将社会主义核心价值观融入初中道德与法治课堂，教师可以通过实际的案例，引导学生进行正确的校园活动，在常态发展下避免许多事故的发生，使学生有一个阳光、健康的成长未来。此外，初中道德与法治课程的知识体系与社会主义核心价值观原本就存在重合的部分，教师应对二者的重合部分加以有效利用，从而推动整体融入。例如，部编《道德与法治》教材以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中生的正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。教材中介绍了传统节日、民歌民谣、传统美德、民族精神、古代辉煌科技成就等内容，还介绍了“井冈山精神”“长征精神”“延安精神”“西柏坡精神”“两弹一星精神”“载人航天精神”等，以此培养学生爱国爱党爱社会主义的情感。

三、社会主义核心价值观融入初中道德与法治课程的策略

（一）理论教学：深入理论知识内部

在理论教学中，教师应深入理论知识内部，为学生展示社会主义核心价值观的核心要素，使学生完成独立的理性思考，继而接纳相关理论，认可理论的正确性。理论教学部分，社会主义核心价值观的融入应起到补充课堂教学的作用。例如，在教学《建设法治中国》时，教师可以结合社会主义核心价值观的内涵，让学生明白“法治是对的”这一观点，理解法治的意义。

（二）案例教学：证实价值内涵

正值青春期的初中生情感较为丰富，很容易受到故事的感染，将自身情绪代入具体事件中。教师可以利用学生这一特征，在课堂教学中增加案例，借助案例内容的感染力融入社会主义核心价值观。例如，在讲解“尊重自由平等”一课时，教师常常发现许多初中生很难对本节知识感同身受，认为自己的生活受到家庭与学校的约束，并没有获得自由平等。这时，教师不仅要结合教材中的理论使学生明白“自由是珍贵的，也是有限制的”等道理，还可通过案例教学让学生接触社会主义核心价值观中自由、平等的现实意义。教师可以结合时事热点开展案例教学，让学生了解我国在推进法治的过程中做出的正确决定，为学生勾勒出理想中的法治社会面貌，这时学生对法治的理解就会变得立体起来。

（三）实践教学：指引学生行动

在新课程理念影响下，越来越多的教师意识到实践教学的必要性。社会主义核心价值观融入初中道德与法治课程，不仅要重视基础知识的传授，还要重视方法过程中培养实践能力，以及由此带来的在体验感悟中的情感、态度与价值观的变化。因此，教师应指导学生参与社会实践，使学生在行动中感悟与贯彻价值观念。例如，在七年级《道德与法治》第一章的成长中，教师可以组织青少年的梦想练习，通过对教材内容的拓展，使初中生了解新时代的社会潮流，准确把握时代脉搏，在此基础上构筑自己的梦想，使自己的梦想与自己的社会和国家紧密联系在一起，同时也体现了爱国的根本价值。教师还可以鼓励学生进行一些实践活动，如设定自己的志向、设定词语的目标等，让学生在实践过程中受到坚持、勇气和奉献等方面的教育。

四、结论

综上所述，社会主义核心价值观在初中道德与法治课程中的融合教学具有重要意义。通过理论教学、案例教学与实践教学相结合的策略，教师能够有效地将社会主义核心价值观融入课程教学，帮助学生树立正确的价值观，促进学生的身心健康成长。同时，这也能够提升课程教学的效果，为我国初中阶段道德与法治课教育功能创设出一条全新道路，培养出更多高素质的社会主义事业建设者及接班人。

参考文献

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