HUI玩 + 园本课程实施中教师专业成长的支持策略探讨

在幼儿教育快速发展的背景下，HUI 玩 + 园本课程凭借其自身独特的理念和新型的模式，给幼儿成长提供了多元化发展平台。可是，课程的有效实 能够脱离教师的专业支持。教师作为课程的重要执行者，他们的专业成长将会直接对课程质量与幼儿成长带来影响。可在实际推进当中，教师依然面临着许多挑战。为了充分发挥出HUI 玩+园本课程的优势，推动幼儿全面发展，探讨有效的教师专业成长支持策略非常必要。

一、在实施HUI 玩 + 园本课程中教师的角色与面临的挑战

（一）教师的角色

在幼儿园实施HUI 玩+园本课程的过程中，教师不单单是课程的设计者与组织者，还是幼儿游戏活动的指导者与支持者。教师要严格按照幼儿的兴趣爱好和具体需求，设计出具有创造性的游戏活动形式，指导幼儿在游戏当中不断学习与成长进步。

（二）教师面临的挑战

课程设计能力不足：幼儿园教师不具备较强的设计多元、趣味、创意性的游戏活动的能力，无法满足幼儿提出的多元需求。

专业素养有待提升：实际上，幼儿园教师需要在实施HUI 玩+园本课程过程中，并不具备丰富扎实的教育理论与实践经验，难以助力幼儿在游戏中学习与成长，他们的专业素养亟待提高。

评价与反思能力不足：在幼儿园HUI 玩+园本课程的实施过程中，幼儿园教师的评价与反思能力不足，难以及时对课程内容进行调整，也不能改进教学方法，难以提升课程实施有效性。

二、HUI 玩 + 园本课程实施中教师专业成长的支持策略

（一）加强教师培训

为了真正强化教师把握HUI 玩+园本课程的能力，要为教师提供全面且针对性的培训。从理论培训方面来看，幼儿园需要精心设计课程体系，邀请专家学者系统为教师介绍HUI 玩+园本课程理念，从其产生背景、核心理念再到具体目标，逐层分析。利用专题讲座、线上课程等方式，要让教师深入认识到课程所提倡的幼儿自主探索、创意表现等要素。从实践培训方面来看，幼儿园邀请具有丰富经验的教师或者专家做好现场示范。在体育运动课程示范中，先引导幼儿观察各类运动器材，如跳绳的不同材质、篮球的纹路等，激发幼儿想象这些器材能开展的多样玩法。接着鼓励幼儿自主设计运动方案。观摩之后，教师们分析研讨案例，针对课程设计里的热身环节安排、运动强度引导策略等内容进行深入沟通交流。

（二）建立教师学习共同体

教师学习共同体中定期教研活动是重要的交流平台。幼儿园要在每周或者每月组织教师参与教研活动，在活动中教师们分享课程实施当中的成功经验，比如在音乐游戏当中，某一位教师通过融入生活化节奏，激发了幼儿的学习兴趣。教师们也开放性地沟通交流所碰到的问题，如在体育运动活动中，幼儿参与积极性不一。教师们共同研究解决问题的方案，生成行之有效的策略。合作研究就是要鼓励教师自由进行组队，结合 HUI 玩+园本课程的体育运动主题，比如“怎样强化幼儿在接力跑游戏中的团队协作能力？”共同设计研究计划、实施课程、搜集数据、分析结果。在整个过程中，教师们分工合作，发挥自己的优势，不仅可以强化团队协作能力，还可以在研究当中深入认识体育运动课程，强化研究能力，推进共同进步。

（三）提供丰富的课程资源

构建HUI 玩+园本课程资源库是丰 教学资源的重要途径。 资源库包括各种类型，游戏活动案例非常详细地记录了不同年龄阶段、不 表现，为教师提供参考依据。教学视频形象生动地呈现出优秀教师 教学材料包含各种游戏道具、课件模板等。与此同时，探寻外 高校专家为教师传授先进性的教育理念，比如项目式学习在幼儿体育 享最先进的研究成果，比如发展幼儿创造力的评估方式。这些资源给教师提供了更 从而带动他们不断进行教学优化与改进。

（四）建立科学的评价与反馈机制

幼儿评价需要关注全面观察幼儿在游戏活动中的具体表现。教师通过日常观察记录表，针对幼儿的“乐学、乐玩、乐探”三乐关键能力、“自爱、自尊、 自主 1 发展情况进行评估。比如在合作游戏当中，重点观察幼儿的交往能力、责任心表现。 教师 价体系，从课程设计、实施能力、专业素养等多个方面来设计评价指标。幼儿园 评价，运用教 评、互评相结合的方式。在评价结束后，提供给教师更详细的反馈建议与改进措施，如指出课程设计中环节衔接不到位的问题，提供优化建议，帮助教师明确努力方向，不断提高教师的教学能力。

（五）鼓励教师反思与自我提升

反思日志作为教师记录成长的重要方法。幼儿园要鼓励教师每天或者每周撰写反思日志，认真记录课程实施当中的经验。教师也要认真反思问题，定期参与反思日志分享会，教师之间相互沟通交流，从其他人的反思当中得到启发。专业发展计划可以给教师的成长提供明确的指导，并且支持教师从自身实际情况出发制定专业发展计划，确定短期和长期发展目标，为教师提供实现目标的路径与资源支持，激励教师持续提高专业素养，在HUI 玩+园本课程的实施中不断进步与成长。

结束语

总而言之，幼儿园实施 HUI 玩+园本课程的过程中提出了对教师专业成长全新的要求。利用强化教师培训、构建教师学习共同体、提供丰富课程资源、构建科学评价与反馈机制、鼓励教师反思与自我提高等支持策略，可以在很大程度上提高教师的专业素养，从而顺利实施HUI 玩 + 园本课程。

参考文献：

[1]曾荣荣.在园本课程建设中促进青年教师专业成长[J].好家长,2024,(81):66-67.

[2]徐宇晨,周兴平,贾暄.以园本课程建设促进乡村幼儿教师专业成长[J].教育探索,2022,(06):67-70.

[3]林华帧.基于教师专业成长的新办园园本课程构建策略[J].福建教育,2021,(03):11-13.