基于幼儿身心发展特点的“HUI玩+”运动游戏开发策略

幼儿阶段是身心发育的关键时期，适宜的运动游戏可以为幼儿的身心健康成长起到不可小觑的作用。其中“HUI 玩”运动游戏理念融合了“会玩”“ 慧玩” “汇玩”的内涵 ω₊,η 是指在以核心素养为导向围绕“乐学、乐玩、乐探”三乐关键能力，激发幼儿对学习与探索的热情，让幼儿可以在 运动游戏中体会到乐趣的基础上，主动积极获得丰富的知识和经验。与此同时关注培养幼儿的“自爱、自尊、自主”三自必备品格，帮助幼儿建立积极的自我认知和独立意识。培养“有H(慧)、有 、有I(爱)”的三有幼儿，使幼儿具备智慧、友善和爱心的品质。由此一来，探讨基于幼儿身心发展特点的“HUI 玩+”运动游戏开发策略变得非常必要。

一、构建“HUI 玩+”课程资源包

1.观察与了解幼儿兴趣

幼儿园教师结合观察、交流的方式，掌握幼儿的兴趣点。比如幼儿园教师发现幼儿对动物比较感兴趣，喜欢对动物的动作进行模仿，就可以紧紧围绕“动物”主题来设计运动游戏，比如“森林小动物运动会”，让幼儿对不同动物的行走、奔跑、跳跃等一系列的动作进行模仿，从而开展游戏。

2.提炼儿童经验

教师在观察幼儿的游戏与日常生活的过程中，要善于提炼幼儿已经具备的经验，并且将其融入到设计运动游戏中。

如平时生活中幼儿已经具备“搭建积木”的经验，这时教师就可以设计“积木搭建大挑战”的运动游戏，让幼儿在积木搬运、构建结构的过程中，锻炼自身的肌肉力量，提高自身的协调水平，还可以结合自己已经具备的搭建经验做好创造性转化。

3.构建课程资源包

教师按照幼儿的兴趣点以及具备的经验，充分对各种资源展开整合，打造“HUI 玩+”课程资源包，其中包含的内容以游戏活动方案、道具等。

如在“冬天到了”的主题下，资源包当中可以包含“寻找冬天”的户外运动游戏方案，以及与冬天相关的图片、歌曲等教学课件，还有用来制作冬季标志物的手工材料等，为教师开展运动游戏带来较大的帮助。

二、完善园本课程体系

1.将运动游戏融入课程体系

在园本课程体系中引入“HUI 玩+”运动游戏，科学合理设计游戏时间与内容。按照幼儿的实际年龄特点与发展要求，制定不同的游戏目标和计划。

比如小班幼儿强调培养他们的基础运动能力和兴趣，游戏内容要以简单、趣味性为主，比如“吹泡泡”、“追泡泡”；中班幼儿可以适当提高游戏的难度，比如“障碍跑”“接力赛”；大版幼儿要强调树立起他们的合作意识，强化他们的竞争能力，可以组织“足球比赛”“拔河比赛”等团队性的游戏形式。

2.注重课程的整合性

“HUI 玩+”运动游戏还需要融合其他课程领域，实现全面发展目标。比如，在运动游戏当中融合语言领域，让幼儿可以在游戏当中表现自己的想法。还可以融合科学领域，促使幼儿认识到运动给身体带来的影响。利用整合课程的方式，让幼儿获得更丰富的体验，从而实现培养幼儿综合素养的目的。

3.定期评估与调整课程

幼儿园要完善科学的课程评估机制，定期评估“HUI 玩+”运动游戏。评估内容以幼儿发展实际情况、游戏目标完成情况等方面为主。按照评估结果，及时调整课程内容，保障课程的有效性。

三、精选游戏内容

1.结合自然元素

在对“HUI 玩+”运动游戏当中融入自然元素，可以促使幼儿主动接触自然，认识到自然的魅力。教师可以安排幼儿在户外参与“寻宝”游戏，在公园中藏一些小物品，让幼儿按照给出的提示来寻找，不仅可以帮助幼儿形成观察力，还可以提高他们的探索能力。

2.融入传统文化

将传统文化元素融入到“HUI 玩+”运动游戏中，可以促使幼儿传承与弘扬民族文化。如“舞龙舞狮”的游戏性质，要求幼儿对“舞龙舞狮”的动作进行模仿，体会到传统文化的魅力，还可以强化幼儿的团队合作能力，提高幼儿的身体协调水平。也可以融合 “跳皮筋”等传统民间游戏，促使幼儿在游戏中认识传统文化。

3.关注生活技能

在“HUI 玩+”运动游戏中还要融合生活技能，从而强化幼儿的生活自理能力。如“整理小达人”的游戏，安排不同的生活场景，让幼儿在规定的时间里完成任务，如整理衣物、叠被子等，以竞赛的形式提高幼儿主动性，培养幼儿生活技能。

四、有效组织实施游戏

1.引导幼儿自主探索

在“HUI 玩+”运动游戏的开展过程中，教师要为幼儿留足空间，促使幼儿积极发现问题、解决问题。一旦幼儿遇到阻碍，教师不要直接为幼儿提供答案，而是要利用引导的方式来促使幼儿思考，鼓励幼儿试着利用多种方法来清除阻碍。

以搭积木的游戏为例，幼儿在搭建高楼时不知如何下手，这时教师就可以及时为幼儿提供引导“你认为怎样才可以把积木搭建的更高更稳定呢？”指导幼儿自主探究搭建方法。

2.鼓励合作交流

幼儿社会性发展的过程中合作交流属于非常重要的一种方法。在运动游戏开发当中，教师要设计出一些需要幼儿合作来完成的任务，促使幼儿学会与同伴之间相互交流合作。如在搭建积木的游戏中，教师要先把幼儿分为多个小组，不同小组成员共同商讨搭建积木的方案，合作完成积木搭建的任务，进而提高幼儿的合作交流能力。

结论

总之，立足幼儿身心发展特点开发“HUI 玩+”运动游戏，已经变成了助力幼儿全面发展的重要动力。通过构建“HUI 玩+”课程资源包、完善园本课程体系、精选游戏内容、有效组织实施游戏等策略，可以为幼儿提供更多元、趣味的运动游戏体验。在未来的幼儿园教育过程中，还要不断探索与创新“HUI 玩+”运动游戏开发策略，为幼儿健康快乐成长发展带来巨大的帮助。

参考文献：

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